摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的企業(yè)和人們的日常生活中都占據(jù)重要的位置。因此，各個(gè)高校都開(kāi)設(shè)了很多與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，為企事業(yè)單位提供源源不斷的計(jì)算機(jī)人才。本文主要針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)進(jìn)行深入的分析，主要分為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)目的、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐方法這三個(gè)大的方面進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)；實(shí)踐

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)成了每個(gè)大學(xué)的招考熱點(diǎn)，很多學(xué)生夢(mèng)想著進(jìn)入到計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一門與計(jì)算機(jī)使用息息相關(guān)的專業(yè)，其未來(lái)的從業(yè)方向也離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)，因此，在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門課程為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)提供了巨大的幫助。本文主要就“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門課程的教學(xué)在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一些教學(xué)問(wèn)題及創(chuàng)新方法進(jìn)行分析。

一、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)目的

（1）是學(xué)習(xí)者掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一門綜合性的專業(yè)不僅僅需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多門知識(shí)，因此“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的課程教學(xué)目的是幫助學(xué)習(xí)者掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在從事信息管理等相關(guān)行業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)使用到檢索系統(tǒng)和管理軟件等需要計(jì)算機(jī)操作能力的方面。通過(guò)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)可以幫助信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)幫助其以后行業(yè)需求。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的基本能力的必要條件。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。在當(dāng)下，想要能夠真正全面的分析和解決信息管理問(wèn)題必須使用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有在學(xué)生真正通過(guò)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)之后才能夠讓學(xué)生在后期的實(shí)踐操作中得心應(yīng)手，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，完成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境不均衡。在一些大城市的大學(xué)里，很多學(xué)校重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境非常不錯(cuò)。但是還有很多高等院校要么不重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，要么就是沒(méi)有相應(yīng)的資金條件。不同的學(xué)生在不同的學(xué)校會(huì)遇到不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致其 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程知識(shí)的掌握程度不同。這樣教育資源不均衡的現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生而言是不公平的。

（2）教育觀念更新不及時(shí)。現(xiàn)行的素質(zhì)教育要求學(xué)校要以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的學(xué)生為己任，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的標(biāo)準(zhǔn)就是要求學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更加需要學(xué)生能夠掌握實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。而老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者應(yīng)該要以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為目的，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)下很多高校的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的老師教育觀念落后，在課堂上采用照本宣科的方式進(jìn)行授課，認(rèn)為學(xué)生只要掌握課本知識(shí)即可。

（3）“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程內(nèi)容多而雜，非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有畏難情緒。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程不僅涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種應(yīng)用形式，還涉及到傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層等多種專業(yè)知識(shí)，很多的知識(shí)都是抽象和復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不理解的情況?？墒悄壳昂芏嘈畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中很少穿插相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在空想中學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，結(jié)果只能是僅僅掌握淺顯的理論知識(shí)。

三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐方法

（1）講授法的創(chuàng)新應(yīng)用。教授法還是很多老師常用的一種教學(xué)方法，想要這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中得到新的應(yīng)用，就必須創(chuàng)新講授法的應(yīng)用方式。對(duì)于課本上較為復(fù)雜的知識(shí)，但是學(xué)生又必須掌握的知識(shí)，老師可以采用講授法的方式，先讓學(xué)生們初步掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。之后再用這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用方式才提升學(xué)生們的理解，解決學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象。

（2）研討法的創(chuàng)新應(yīng)用。在高等院校讀書的學(xué)生，心智基本上已經(jīng)發(fā)育成熟，追求平等是其普遍特點(diǎn)。因此，如果老師采用一種平等的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生們更加有興趣投入到學(xué)習(xí)中。研討法主要運(yùn)用在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”里比較淺顯易懂的內(nèi)容里，比如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程里的第一章節(jié)，都是一些學(xué)生們非常容易理解的內(nèi)容。這時(shí)就可以使用研討法，鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，必要時(shí)可以采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）實(shí)踐法的創(chuàng)新應(yīng)用?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中較為簡(jiǎn)單的一門，其課本內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在平時(shí)的生活和工作中經(jīng)常會(huì)使用到的一些計(jì)算機(jī)技能。因此，在涉及到課程中的一些實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要主動(dòng)創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們真正的掌握課程中的理論知識(shí)，并且將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，這是所有學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的學(xué)生都應(yīng)該掌握的一種能力，更何況是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置時(shí)也要注意實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的難易程度，太過(guò)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課程不足以設(shè)置，僅靠實(shí)驗(yàn)無(wú)法幫助學(xué)生完全掌握課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該要輔助相應(yīng)的理論說(shuō)明。

四、總結(jié)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于管理學(xué)門類，是跨經(jīng)濟(jì)、管理、信息技術(shù)的交叉學(xué)科，其核心主干課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)應(yīng)有別于計(jì)算機(jī)專業(yè)。本文總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并參考各高校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的課程體系與教學(xué)實(shí)踐，提出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容體系，指出“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)還是要強(qiáng)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化原理，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論的理解。

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作者簡(jiǎn)介：孟建良（1988-），男，漢族，山東龍口人，本科，助教，所學(xué)專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)，主要從事電子資源檢索及計(jì)算機(jī)教學(xué)研究。