楊春林

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力已經(jīng)成為高校教育的共識(shí)，研究生是有富有個(gè)性的個(gè)體，扎實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐能力對(duì)于他們今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)大有裨益。所以，如何提升學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力，使他們成為符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才是廣大高校教育者需要研究解決的一個(gè)非常緊迫的課題。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)相較于本科生培養(yǎng)、一般科研人員培養(yǎng)而言具有獨(dú)特的特點(diǎn)，除了要深化教育培養(yǎng)質(zhì)量與目標(biāo)，還有更高層面上的反思，要以綜合性音樂(lè)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，所以開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)至關(guān)重要，最大限度地提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)水平與藝術(shù)實(shí)踐能力。

1學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提升自身藝術(shù)實(shí)踐能力的必要性

1.1是培養(yǎng)綜合能力的有效渠道

通過(guò)對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)很多研究生在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中存在較注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，他們渴望提升自身專(zhuān)業(yè)水平與藝術(shù)實(shí)踐能力，而藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)研究生藝術(shù)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的有效渠道，所以學(xué)校定期開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能藝術(shù)人才鋪墊基礎(chǔ)。

1.2是深化合作意識(shí)的重要基礎(chǔ)

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)相較于本科生學(xué)習(xí)而言具有獨(dú)特的特點(diǎn)，其較注重獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對(duì)合作學(xué)習(xí)有所忽視。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，利用藝術(shù)實(shí)踐打破專(zhuān)業(yè)限制，為研究生提供合作機(jī)會(huì)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)抓住這一特征，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)節(jié)目，并將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到音樂(lè)節(jié)目中，讓研究生在愉悅的氛圍下掌握知識(shí)，感受合作的重要性，從而在深化合作意識(shí)的同時(shí)提升藝術(shù)實(shí)踐能力。

1.3對(duì)提升創(chuàng)新思維起著積極促進(jìn)作用

在參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，研究生會(huì)結(jié)合自身舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與完善，使藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)論是內(nèi)容還是方式都符合音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求，在此過(guò)程中，研究生的創(chuàng)新思維會(huì)得到較大的提升。

2如何提升學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力

2.1提供多樣化的藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性，首先需要樹(shù)立正確的理念，將其滲透到課堂教學(xué)中，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)與服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)研究生藝術(shù)實(shí)踐能力的有效提高。對(duì)此，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的交流溝通，了解他們的內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并為他們提供藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展平臺(tái)；同時(shí)允許他們自由開(kāi)展校園文化活動(dòng)，可以構(gòu)建在學(xué)生興趣愛(ài)好與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際的“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”，以個(gè)人特長(zhǎng)為依據(jù)進(jìn)行小組劃分，實(shí)施針對(duì)性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為他們開(kāi)展既有實(shí)踐價(jià)值又有教育意義的舞臺(tái)活動(dòng)提供支持，最大限度地培養(yǎng)研究生藝術(shù)實(shí)踐能力。需要注意的是，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力的提升需要技術(shù)的支撐，所以基于教師的幫助與指導(dǎo)開(kāi)展訓(xùn)練課程至關(guān)重要。另外，教師要鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校組織的相關(guān)文藝表演活動(dòng)，在開(kāi)闊眼界、拓展知識(shí)面的同時(shí)提升藝術(shù)實(shí)踐能力。

2.2發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)作用

實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有著決定性影響，所以建設(shè)符合學(xué)校特色的實(shí)踐教學(xué)基地至關(guān)重要，打破傳統(tǒng)教學(xué)限制，為研究生培養(yǎng)提供開(kāi)放式平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新意識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)基地除了需要遵循音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)規(guī)律，還要將校內(nèi)基地與校外基地有效結(jié)合，將科學(xué)性與開(kāi)放性有效結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)基地與理論教學(xué)系統(tǒng)有效結(jié)合，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的前瞻性與先進(jìn)性，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)的積極作用。比如構(gòu)建音樂(lè)演出實(shí)踐劇場(chǎng)，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氛圍，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，切實(shí)提高藝術(shù)實(shí)踐能力。

2.3構(gòu)建在人才培養(yǎng)質(zhì)量與需求基礎(chǔ)上的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理制度

為了全面提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)在借鑒其他學(xué)院研究生教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010—2020年）》與自身發(fā)展實(shí)際探索新的教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建更加健全的實(shí)踐教學(xué)體制，為學(xué)生提供參與多項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練規(guī)劃等，進(jìn)一步挖掘研究生潛能，使他們成為符合時(shí)代發(fā)展需求的綜合性人才，即不僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往能力、合作精神等。除此之外，還要構(gòu)建在人才培養(yǎng)質(zhì)量與需求基礎(chǔ)上的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理制度，其是開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力教學(xué)的重要保障，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，在提升學(xué)習(xí)效率、保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力。

音樂(lè)教育有其區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，高校作為施教主體，在學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)到這種差別的存在，做到科研與實(shí)踐并重，不斷提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)研究生的實(shí)踐能力，只有這樣才能提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。

課題項(xiàng)目：本文為廣西師范學(xué)院2017年校級(jí)學(xué)位與研究生教育改革課題項(xiàng)目《提升學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生藝術(shù)實(shí)踐能力的教學(xué)研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)SYJYGG201705。

（作者單位：廣西師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院）