孫宇

創(chuàng)意美術(shù)教育能提高兒童的觀察力和想象力，能激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的興趣，逐步形成個(gè)性化發(fā)展。因此開(kāi)發(fā)創(chuàng)意美術(shù)教育非常重要。下面筆者就如何開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

1創(chuàng)意美術(shù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

創(chuàng)意美術(shù)是指在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法，開(kāi)展多元的幼兒美術(shù)活動(dòng)，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中一種新思維意識(shí)活動(dòng)。創(chuàng)意美術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式的特點(diǎn)就在于其創(chuàng)意性，其表現(xiàn)形式多樣化，注重兒童的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)手段自由，注重提供良好的創(chuàng)作環(huán)境和豐富的創(chuàng)作材料。它不僅注意對(duì)兒童技能培養(yǎng)，更注意對(duì)兒童在美術(shù)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和對(duì)情操的陶冶。它尊重每個(gè)兒童的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們的情感體驗(yàn)和審美感受。

2 3-6歲兒童創(chuàng)意美術(shù)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

3-6歲的兒童在年齡上處于對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的敏感階段，創(chuàng)意美術(shù)課程的設(shè)置應(yīng)該符合兒童的發(fā)展特點(diǎn)。分為幾個(gè)階段：

2.1涂鴉期 3歲-4歲

2.1.1課程設(shè)計(jì)的主體

3歲左右的孩子正處于涂鴉期，他們的繪畫(huà)是由無(wú)目的到有目的涂畫(huà)，沒(méi)有具體形象。他們畫(huà)畫(huà)的原因一是幼兒自身運(yùn)動(dòng)的要求，二是源于模仿。

2.1.2課程設(shè)計(jì)的模式

①采取小班制度②打破以往的繪畫(huà)方式，創(chuàng)立快樂(lè)課堂③刺激五感的體驗(yàn)

2.1.3課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

針對(duì)3-4歲兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，用到的創(chuàng)意材料主要以小巧、安全、豐富為主。例如：用黃豆、綠豆、黑豆、紅豆、大米、小米等谷物可以帶兒童制作一副食物粘貼畫(huà)，同樣可以將谷物換成石頭、沙子、珠子。或者用鉛筆在廢舊的泡沫板上畫(huà)出菊花圖案，再輕輕的蘸一點(diǎn)顏料，在圖案的位置輕輕的刷。然后，另取一張紙蓋在剛剛涂了顏料的菊花圖案上，用手輕輕的把紙抹平。最后，把拓印了菊花的紙曬干，這樣一幅使用了廢舊泡沫板的菊花拓印畫(huà)就完成了。這樣的創(chuàng)意課程運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，增加了課堂的趣味性。

2.2象征期4歲-5歲

2.2.1課程設(shè)計(jì)的主體

4歲左右的孩子處在象征期（表象符號(hào)期），這一時(shí)期孩子的繪畫(huà)是根據(jù)記憶創(chuàng)造象征符號(hào)，進(jìn)行說(shuō)明性圖解。

2.2.2課程設(shè)計(jì)的模式

對(duì)于4-5歲兒童來(lái)說(shuō)，右半腦創(chuàng)造力比成人的要占很大的優(yōu)勢(shì)，我們都知道，理解數(shù)學(xué)和語(yǔ)言的是左半腦較為發(fā)達(dá)，而情感、藝術(shù)領(lǐng)域是在右半腦，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)就會(huì)慢慢減弱，所以我們要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，鞏固和發(fā)展這個(gè)優(yōu)勢(shì)，所以說(shuō)在早期的幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育中，并不是要培養(yǎng)出未來(lái)的藝術(shù)大師，而是更加注重對(duì)幼兒大腦發(fā)展的刺激，況且創(chuàng)造性思維是可以跨越領(lǐng)域的。

2.2.3課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

創(chuàng)意無(wú)處不在，不僅僅局限于室內(nèi)教學(xué)，室外也是兒童最喜歡的地方，因?yàn)榭梢噪S意的嬉戲玩耍。所以在用創(chuàng)意材料對(duì)兒童室外活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要注意考慮到材料與環(huán)境的安全性。沙子、泥土無(wú)非是最好的選擇。但是沙子與泥土相比，沙子更干凈一些，所以在室外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)可以用沙子制作一個(gè)中型沙坑讓兒童在里面玩耍。因?yàn)樯匙蛹铀哂锌伤苄?，所以兒童可以用沙子制作沙雕。他們可以自由發(fā)揮想象去制作，也可以用沙具模型制作。而且沙子具有獨(dú)特的流動(dòng)性，將沙子平鋪到帶有邊框的紙盤(pán)里，可以讓兒童進(jìn)行沙畫(huà)繪制。以沙為紙，環(huán)保可循環(huán)使用。

2.3表現(xiàn)期5歲-6歲

2.3.1課程設(shè)計(jì)的主體

5歲至6歲的孩子處在意象表現(xiàn)期（圖示期即主觀表現(xiàn)期）。這一時(shí)期兒童記憶的最大特征是整體記憶，能把所見(jiàn)所聞的事情作為整體的保存在記憶中，并能憑記憶把所見(jiàn)事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來(lái)。

2.3.2課程設(shè)計(jì)的模式

5-6歲創(chuàng)意美術(shù)課堂會(huì)運(yùn)用多種綜合材料，這些都能促進(jìn)幼兒的智力與能力的發(fā)展，很好的開(kāi)發(fā)了孩子們的左右腦，還鍛煉了兒童的小肌肉群，對(duì)孩子們的協(xié)調(diào)性還有靈活性都具有了重大的意義，從而促進(jìn)了幼兒大腦的全面均衡發(fā)育。創(chuàng)造力是一個(gè)孩子重要的品質(zhì)，是想象力最初的動(dòng)力源泉，少兒的潛意識(shí)相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)更易于挖掘與發(fā)展，當(dāng)他們受教育時(shí)，我們應(yīng)該保留與保護(hù)孩子們與生俱來(lái)的那份天真與那份未開(kāi)啟的天賦，這也是最重要的。

2.3.3課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

考慮到兒童的年齡特征，科學(xué)合理的安排孩子們認(rèn)識(shí)更多的材料，運(yùn)用到創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。首先確保創(chuàng)意材料要安全、可靠，保證創(chuàng)意材料在兒童教育活動(dòng)中得到正確的使用。結(jié)合材料的特殊性，對(duì)材料進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)。如：用毛線為空的玻璃瓶子穿上衣服，因?yàn)榇蠹規(guī)?lái)的廢舊毛線五顏六色的，所以纏在瓶子上，瓶子搖身一變，變得非常漂亮。塑料瓶子、彩紙、紐扣、彩色珠子、毛線結(jié)合在一起可以制作出許多不同的瓶子娃娃。瓶子做娃娃的身體，彩紙做衣服，紐扣和珠子做娃娃的眼睛，最后加上毛線做的頭發(fā)，可愛(ài)的瓶子娃娃就做好了。收集一些雪糕棍，用膠水粘在一起，可以制作出拼搭船、小房子、小汽車(chē)等各種玩具。兒童也可以根據(jù)自己的喜好，涂上自己喜歡的顏色?？盏碾u蛋殼加上一小塊橡皮泥就變成了一個(gè)不倒翁，兒童可以使用褶皺紙、卡紙、彩筆等對(duì)蛋寶寶不倒翁進(jìn)行裝飾。報(bào)廢的車(chē)輪胎，沖洗干凈，用彩色的布包裹上，在兩端穿入鐵鏈綁在鐵柱上，五彩車(chē)輪秋千就完成了。

最后，我想說(shuō)，在創(chuàng)意美術(shù)的課程中首先要尊重孩子的年齡特征，設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)并容易接受的課程。增添課程的樂(lè)趣，取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)意美術(shù)讓我們知道每個(gè)孩子的心中都有一顆美的種子，我們應(yīng)該努力的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?chuàng)意美術(shù)的課程中感受并且體驗(yàn)到在社會(huì)、生活中的那份美好。

本文系吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃科研課題 《兒童創(chuàng)意美術(shù)課程教學(xué)方法研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：13513172B。

（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）