程毅

傳統(tǒng)音樂是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行傳承，是傳承與弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的有效途徑。傳統(tǒng)音樂是推動學(xué)前音樂教育持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)前音樂教育是傳統(tǒng)音樂得以傳統(tǒng)的重要渠道，兩者相輔相成、共同發(fā)展?；诖耍狙芯恐?，主要探討了傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實施中應(yīng)注意的問題及其有效實施舉措，以供參考。

在學(xué)前音樂教育中引進(jìn)傳統(tǒng)音樂，不僅有利于傳統(tǒng)音樂的傳承，還有利于豐富學(xué)前音樂的內(nèi)容，培養(yǎng)與提高幼兒的音樂素質(zhì)。基于此，必須采取有效的措施，解決傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育實施中的問題，以更好地推動學(xué)前音樂教育水平的提高。

1在學(xué)前音樂教育中應(yīng)用傳統(tǒng)音樂的意義

將傳統(tǒng)音樂引進(jìn)學(xué)前音樂教育之中去，可以在很大程度上豐富學(xué)前音樂教育的內(nèi)容，從而可以為推動學(xué)前音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展做出良好的貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)音樂作為一種高雅的藝術(shù)形式，歷史悠久、藝術(shù)成就極高，傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育中的實施，有利于激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)與提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還可以使幼兒樹立民族榮譽(yù)感，這對于促進(jìn)幼兒未來審美意識、愛國情感的成長與提高，有著十分重要的意義?；谶@樣的原因，必須在學(xué)前音樂教育中有效實施傳統(tǒng)音樂，以更好地推動學(xué)前音樂教育的發(fā)展與提高。

2學(xué)前音樂教育中傳統(tǒng)音樂實施所面臨的問題

2.1教學(xué)形式單一

在學(xué)前音樂教育中實施傳統(tǒng)音樂的時候，因為受到傳統(tǒng)教育理念的影響，再加上缺乏創(chuàng)新意識等因素，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂教學(xué)的形式比較單一，從而使幼兒產(chǎn)生了枯燥、乏味之感，不利于傳統(tǒng)音樂的有效實施。現(xiàn)階段來說，學(xué)前音樂教育過程中，多采取唱歌、舞蹈等教學(xué)形式，長此以往，顯得十分呆板僵化，無法有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)前音樂教育中，針對傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，并沒有系統(tǒng)地進(jìn)行設(shè)置，如缺乏樂器教學(xué)、樂理教育等，也很少組織與傳統(tǒng)音樂有關(guān)的課外活動，這均給傳統(tǒng)音樂的有效實施帶來了一定的阻礙。

2.2教學(xué)條件較差

在經(jīng)濟(jì)條件較為落后的地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前音樂教育尚未普及，導(dǎo)致教學(xué)條件較差，這一現(xiàn)象普遍存在。雖然部分地區(qū)已經(jīng)開展了學(xué)前音樂教育，但音樂教學(xué)設(shè)施并不完善，而傳統(tǒng)音樂教學(xué)往往需要許多民族音樂器材，目前這一要求很難得到滿足。與此同時，在學(xué)前音樂教育的師資隊伍配置方面也有很大的問題，缺乏專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教師，不能進(jìn)行傳統(tǒng)音樂授課，使得傳統(tǒng)音樂教學(xué)難以在學(xué)前音樂教育中得到順利實施，甚至止足不前。

2.3缺乏創(chuàng)新意識

由于缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)前音樂教育難以與傳統(tǒng)音樂得到有機(jī)結(jié)合。其具體表現(xiàn)在：第一，在學(xué)前音樂教育中實施傳統(tǒng)音樂教學(xué)的時候，知識單純地借鑒或者是復(fù)制，并沒有重視傳統(tǒng)音樂所賦予的內(nèi)涵，即傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵十分深厚，是民族情感的一種真實反映；第二，幼兒的理解能力、接受能力以及思維能力較差，在學(xué)前音樂教育中實施傳統(tǒng)音樂教學(xué)的時候，若是沒有充分考慮幼兒的個性特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，一味向幼兒灌輸傳統(tǒng)音樂，不僅有可能會適得其反，還有可能使幼兒對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生厭煩感。勢必會給傳統(tǒng)音樂在學(xué)前音樂教育的實施造成嚴(yán)重的阻礙。

3學(xué)前音樂教育中傳統(tǒng)音樂的實施思路

3.1優(yōu)化教學(xué)形式

在學(xué)前音樂教育中實施傳統(tǒng)音樂教學(xué)的時候，必須對教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，可以采取講故事、辦比賽、做游戲等幼兒感興趣的活動開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)，在生動有趣的教學(xué)活動之中將傳統(tǒng)音樂潛移默化地傳輸給幼兒。同時，教師也可以為幼兒演奏傳統(tǒng)樂器，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以舉辦各種與傳統(tǒng)音樂相關(guān)的活動，如參觀傳統(tǒng)音樂演出等，讓幼兒在輕松愉悅的課外活動中接受傳統(tǒng)音樂的陶冶。

3.2改善教學(xué)條件

在學(xué)前音樂教育中實施傳統(tǒng)音樂教學(xué)，對豐富學(xué)前音樂教育的發(fā)展、傳承音樂教學(xué)有著十分重要的意義?；诖耍瑢W(xué)前音樂教育中，必須加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的重視，加大資金投入，健全音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，完善各種傳統(tǒng)音樂器材，在真正意義上改善教學(xué)條件。與此同時，也要積極引進(jìn)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教育人才，并要利用良好的薪資待遇留住人才，避免人才的流失，從而循序漸進(jìn)地組建一支專業(yè)化、高水平、高素質(zhì)的師資隊伍，為實現(xiàn)學(xué)前音樂教育中傳統(tǒng)音樂的有效實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新

在學(xué)前音樂教育中實施傳統(tǒng)音樂教學(xué)的時候，必須加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，明確區(qū)分西方現(xiàn)代音樂與我國傳統(tǒng)音樂之間的不同，即，西方現(xiàn)代音樂比較注重音樂技法的表現(xiàn)，而我國傳統(tǒng)音樂側(cè)重于意境的刻畫，意境深遠(yuǎn)。學(xué)前音樂教學(xué)過程中，既要借鑒西方現(xiàn)代音樂的音樂技巧與表現(xiàn)手法，更好注重實現(xiàn)其與我國傳統(tǒng)音樂的有機(jī)結(jié)合，對傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，最終實現(xiàn)學(xué)前傳統(tǒng)音樂教學(xué)水平的提高。

綜上所述，學(xué)前音樂教育中，必須有機(jī)通入傳統(tǒng)音樂教學(xué)，采取有效的措施，實現(xiàn)學(xué)前音樂教育中傳統(tǒng)音樂教學(xué)的有效實施，豐富學(xué)前音樂教育的內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)水平的提高，推動學(xué)前音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）