閆然

摘要：高校輔導員職業(yè)化發(fā)展不僅影響輔導員的個人發(fā)展，還關系整個輔導員隊伍的建設。鼓勵和支持一批骨干進修，使輔導員向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展是未來高等教育輔導員隊伍建設的主要目標。近年來，在國家教育政策的推動下，高校輔導員隊伍建設有了長足進步，但依然面臨不少問題。文章就職業(yè)共同體視角下高校輔導員職業(yè)化發(fā)展對策進行分析，希望對同行有所幫助。

關鍵詞：職業(yè)共同體；高校輔導員；職業(yè)化發(fā)展

職業(yè)共同體是一種團體組織形式，指擁有共同價值理念和奮斗目標的群體。職業(yè)共同體的個體之間既相互獨立，又相互聯(lián)系，且有各自的職責范圍。它通過專業(yè)準入與退出機制來促進群體的職業(yè)化進程。每個職業(yè)共同體都有其獨特性，并通過團體內部活動形成相應的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，增強每一個獨立個體的歸屬感，從而有效帶動整個團體朝著職業(yè)化方向發(fā)展。

一、輔導員職業(yè)化發(fā)展的必要性

（一）輔導員職業(yè)化發(fā)展是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的基礎

高等教育并不是單純地傳授理論知識，而是在傳授知識的過程中，為學生成才營造良好的內部和外部人文環(huán)境，引導學生樹立正確的價值觀，樹立更高的理想和信念。輔導員在為學生授業(yè)解惑的同時，還要關注學生心理素質和思想行為等，對學生進行科學引導[1]?？傊?，輔導員在教育活動中具有不可替代的作用，這也使得輔導員職業(yè)化發(fā)展成為提高教育質量的有效保障之一。

（二）輔導員職業(yè)化發(fā)展是輔導員個人發(fā)展的內在要求

輔導員要提高自身職業(yè)水平，必須進一步明確自身的定位、職責和發(fā)展方向，在增強日常教育工作實效性的同時，努力成為術業(yè)有專攻的教師[2]。輔導員職業(yè)化發(fā)展有利于輔導員在工作中明確自身發(fā)展定位，樹立遠大的職業(yè)發(fā)展目標，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)理想[3]。

二、職業(yè)共同體視角下高校輔導員職業(yè)化發(fā)展對策

（一）細化輔導員隊伍崗位分工

高校在配備輔導員時，更多地從學生的數(shù)量而非工作性質進行考慮，這種方式不利于全面發(fā)揮輔導員的專業(yè)特色，降低了學生服務水平，甚至還會影響輔導員的工作積極性[4]。配置輔導員時，應綜合考慮學生事務性質、輔導員專業(yè)特長等因素，建立輔導員之間既相互獨立又相互協(xié)作的崗位責任制度，最大程度地發(fā)揮輔導員的專業(yè)特長。

（二）明確輔導員職業(yè)邊界

輔導員在高等院校機構設置中屬于學生處、院系學生辦公室的組織序列。從理論上來說，輔導員直接由學生辦公室負責，間接向學生處負責。但在具體教學管理工作開展過程中，凡是涉及教學、生活等的學生事務都會匯集到學生辦公室，使學生辦公室成為高等院校各個部門落實學生工作的基礎單位，這就導致輔導員向非所屬部門負責，職業(yè)邊界模糊，不利于輔導員職業(yè)精細化分工。

學生事務管理分為學術性事務管理和行政性事務管理。行政性事務管理和學術性事務管理在服務學生學習的過程中具有同等重要的地位。輔導員的職責范圍主要是行政性事務管理，與學校其他學生事務管理機構分管學校學生事務的不同方面[5]。輔導員與其他機構地位平等，和非所屬部門不存在工作上的負責關系，只存在協(xié)作關系。

（三）進一步加強輔導員職業(yè)規(guī)范建設

國家和教育部門要在提高輔導員待遇及拓寬輔導員晉升途徑的前提下，重視提升輔導員在教育領域和社會領域的職業(yè)認同[6]。首先，依托輔導員職業(yè)的功能和定位，對輔導員的職業(yè)內涵具體化，在社會上形成穩(wěn)定的職業(yè)形象；其次，進一步加強輔導員職業(yè)規(guī)范建設，完善相應工作機制，提升輔導員隊伍專業(yè)化水平；最后，要進一步明確輔導員隊伍和其他平行機構的工作關系，確保輔導員隊伍的獨立性，提升輔導員職業(yè)歸屬感[7]。

參考文獻

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[3]江新華.高校輔導員職業(yè)的專業(yè)劃分問題研究[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2008（6）：117-120.

[4]翁鐵慧.建設高素質的輔導員隊伍：科學化模式、專業(yè)化培養(yǎng)、多樣化發(fā)展[J].思想理論教育，2008（5）：4-7.

[5]朱勇.權利換和諧：中國傳統(tǒng)法律的秩序路徑[J].中國法學，2008（1）：3-11.

[6]周建國.共同體精神與和諧社區(qū)[J].華東理工大學學報（社會科學版），2007（4）：7-14.

[7]馮剛.論輔導員的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展[J].思想教育研究，2007（11）：13-15.