楊永生

[摘 要] 從輔導(dǎo)員有責(zé)任指導(dǎo)幫助大學(xué)生確立科學(xué)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃；積極探索職業(yè)生涯教育的規(guī)律、方法和手段，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)的能力；指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃三方面進(jìn)行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯；大學(xué)生

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0287-01

高等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，也是為實(shí)現(xiàn)中國夢積蓄后備力量的大本營。大學(xué)生能否順利就業(yè)關(guān)系到學(xué)生的前途命運(yùn)，關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師——輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。

一、幫助大學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃是我國就業(yè)困難長期存在的現(xiàn)實(shí)需要

我國是擁有13億人口的發(fā)展中大國，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級換代使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)每年淘汰大批下崗失業(yè)人員、涌入城市的超過1億的農(nóng)村剩余勞動力和每年700余萬的高校畢業(yè)生，給就業(yè)市場帶來了巨大的壓力，勞動力市場供大于求的現(xiàn)實(shí)必將長期存在。加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高他們的職業(yè)競爭力十分必要。

（二）對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)社會結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級致使職業(yè)轉(zhuǎn)換加快，發(fā)達(dá)國家每人一生平均要轉(zhuǎn)換五種以上的職業(yè)，我國職業(yè)轉(zhuǎn)換加快也是大勢所趨。同時大學(xué)在專業(yè)設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)等方面滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀實(shí)際，給學(xué)生造成了更大的困惑。所以，有必要加強(qiáng)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能

絕大多數(shù)學(xué)生填報高考志愿并不完全了解自己的專業(yè)和今后的職業(yè)方向，入學(xué)后仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生沒有明確的職業(yè)定位；許多學(xué)生對自己的性格、氣質(zhì)、能力缺乏全面、正確、客觀的認(rèn)識；有些學(xué)生自我評價過高，好高騖遠(yuǎn)，養(yǎng)尊處優(yōu)，眼高手低，僅憑興趣、愛好去選擇職業(yè)遭受了挫折。有些學(xué)生存在自卑心理，感到事事不如人，從而缺少進(jìn)取的信心；有些學(xué)生胸?zé)o大志，得過且過，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或吃喝玩樂，或用談戀愛打發(fā)生活。而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生客觀全面地認(rèn)識自我，找到差距，明確目標(biāo)，激發(fā)前進(jìn)的動力。

二、輔導(dǎo)員要積極探索職業(yè)生涯教育的規(guī)律、方法和手段，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)的能力

首先，輔導(dǎo)員要在理論和實(shí)踐上努力提高職業(yè)生涯教育的水平和能力。由于近年來高校擴(kuò)招所帶來的學(xué)生數(shù)量迅速增加導(dǎo)致輔導(dǎo)員數(shù)量也激增，多數(shù)輔導(dǎo)員年紀(jì)輕、經(jīng)驗(yàn)少、知識儲備不足、能力不夠、理論和實(shí)踐都需要提高，加上來源渠道復(fù)雜，專業(yè)結(jié)構(gòu)混雜、素質(zhì)參差不齊等因素，很難為學(xué)生提供專業(yè)性的指導(dǎo)。所以，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流很有必要。

其次，作為輔導(dǎo)員一定要提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。努力成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、心理成長的疏導(dǎo)者、生活中的輔導(dǎo)者、成長的助力者。

三、輔導(dǎo)員如何有效指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

“職業(yè)生涯規(guī)劃”是指個人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動時間和行動方案。

（一）普遍性指導(dǎo)與個性化輔導(dǎo)相結(jié)合

對于職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論知識、就業(yè)形勢政策、勞動法律法規(guī)可以通過講座、主題班會等方式傳授。每個學(xué)生都是獨(dú)立存在的個體，其性格、愛好、能力等方面存在一定的差異。輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，區(qū)別對待，同時注重不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。

（二）以活動為載體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心

職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過校園文化活動提高學(xué)生的語言表達(dá)、寫作、創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作與競爭意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）有針對性地開展全方位、全程化的就業(yè)指導(dǎo)

第一學(xué)期幫助大學(xué)生認(rèn)識自我、了解學(xué)校、了解專業(yè)，適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，參加學(xué)校的社團(tuán)組織，鍛煉自己與人溝通的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立職業(yè)理想，形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，初步確立職業(yè)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的實(shí)施措施。

第二學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的崗位及崗位對勞動者知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，以便為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時進(jìn)一步了解自我、了解環(huán)境，對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行修正，對實(shí)施措施進(jìn)行調(diào)整。

第三學(xué)期幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的初步選擇。經(jīng)過比較、分析選擇比較適合自己的職業(yè)和崗位，并深入了解所選職業(yè)和相應(yīng)的崗位需要具備什么樣的知識和能力，利用假期到相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)和兼職，親身體驗(yàn)適應(yīng)不同的職業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境、人文環(huán)境，找到自身素質(zhì)與崗位要求的差距，并在以后的學(xué)習(xí)生活和各項(xiàng)活動中不斷完善、充實(shí)自己。

第四學(xué)期幫助學(xué)生通過各種渠道了解職業(yè)信息，參加求職招聘的相關(guān)培訓(xùn)，掌握求職應(yīng)聘的一些技巧、相關(guān)的法律知識及當(dāng)年的就業(yè)政策，做好求職應(yīng)聘書和個人簡歷，為招聘、面試、到企業(yè)實(shí)習(xí)、簽約做好準(zhǔn)備。

在第三年的實(shí)習(xí)實(shí)踐中，調(diào)整并基本確立職業(yè)目標(biāo)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，按照崗位需求進(jìn)一步充實(shí)完善自己。

總之，科學(xué)而合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生的就業(yè)和未來的職業(yè)生涯至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

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