倪喆

[摘 要] 職業(yè)教育是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的教育內(nèi)容，在很多地方都能夠產(chǎn)生較大的積極影響。為了在今后的教育工作中取得更好的成績(jī)，應(yīng)堅(jiān)持在職業(yè)院校班級(jí)管理方面加強(qiáng)心理健康教育的有效運(yùn)用?，F(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，必須從多個(gè)角度出發(fā)，如果僅僅是按照簡(jiǎn)單的模式，則無(wú)法取得良好的效果。心理健康水平直接關(guān)系學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于今后的人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也會(huì)產(chǎn)生較大的作用。針對(duì)心理健康教育在職業(yè)院校班級(jí)管理中的運(yùn)用展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 心理健康教育；職業(yè)院校；管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0281-01

從客觀的角度來(lái)分析，職業(yè)院校班級(jí)管理的難度較高，影響因素也是比較多的。為了在今后的職業(yè)院校班級(jí)管理中取得更好的成績(jī)，應(yīng)堅(jiān)持從新時(shí)代的教育出發(fā)。從主觀的角度分析，心理健康教育是必要性的教育內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的心理健康水平以及日常行為的引導(dǎo)，都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此，在心理健康教育的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持按照科學(xué)、合理的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。

一、職業(yè)院校班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

伴隨著教育體系的不斷健全，我國(guó)在人才培育方面，不再是按照單一的方法來(lái)進(jìn)行，而是通過(guò)可靠性、可行性較高的手段來(lái)落實(shí)，這樣才能在未來(lái)的教育工作中，不斷地獲得更好的成績(jī)。對(duì)職業(yè)院校班級(jí)管理的現(xiàn)狀而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）日常教育工作的開(kāi)展，雖然達(dá)到了按部就班的效果，但是管理手段比較單一[1]。例如，很多導(dǎo)師在職業(yè)院校班級(jí)管理的過(guò)程中，完全是按照生硬的規(guī)范、條文來(lái)進(jìn)行，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入的了解，按照簡(jiǎn)單的方法來(lái)教育，這就很容易忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步產(chǎn)生不良的影響，因此需要在今后的職業(yè)院校班級(jí)管理中，對(duì)該方面的不足進(jìn)行有效彌補(bǔ)[2]。（2）在職業(yè)院校班級(jí)管理的過(guò)程中，心理健康教育的開(kāi)展出現(xiàn)了表面化的現(xiàn)象，沒(méi)有深入實(shí)際，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的某些異常行為被忽視，造成突發(fā)事故的概率較高，在社會(huì)上引起的反響也比較惡劣。

二、心理健康教育在職業(yè)院校班級(jí)管理中的運(yùn)用對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心

就目前所掌握的情況來(lái)看，職業(yè)院校班級(jí)管理的很多內(nèi)容，都必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，為進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度，應(yīng)堅(jiān)持選用正確的方法。首先，在學(xué)生表現(xiàn)異常行為或者是在言語(yǔ)上出現(xiàn)了較大的變化后，導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，從生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等方面來(lái)探討，引導(dǎo)學(xué)生述說(shuō)自己的心事，這樣不僅能夠在相關(guān)問(wèn)題的改善、解決上取得較好的效果，同時(shí)能夠最大限度地避免在教學(xué)工作中出現(xiàn)漏洞，為學(xué)生的心理健康提升做足保障[3]。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，要選用正確的方式、方法。例如，有些學(xué)生表現(xiàn)為內(nèi)向的特點(diǎn)，但是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心過(guò)度，出現(xiàn)了事無(wú)巨細(xì)的查問(wèn)現(xiàn)象，這就很容易引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈反感，難以在教學(xué)工作中取得良好的成績(jī)。

（二）成立心理健康教育研究小組

與以往的教育工作有所不同，在職業(yè)院校班級(jí)管理的實(shí)施過(guò)程中，為了讓心理健康教育的應(yīng)用效果取得更好的提升，建議成立心理健康教育研究小組。首先，小組的組員應(yīng)包括導(dǎo)師和學(xué)生。導(dǎo)師單一方面開(kāi)展心理健康教育，并不能取得良好的效果，但在獲得學(xué)生的幫助以后，則能在心理健康教育的落實(shí)上，不斷取得更好的溝通效果，同時(shí)獲得的信息也更多，這樣就能使教育的內(nèi)容、體系更加豐富。其次，在小組成立以后，要適當(dāng)?shù)嘏e辦有益身心的活動(dòng)。對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們的心理壓力非常大，同時(shí)就業(yè)工作的難度也比較高。此時(shí)，應(yīng)通過(guò)舉辦活動(dòng)，促使學(xué)生以一個(gè)積極的心態(tài)來(lái)看待自身面臨的多項(xiàng)挑戰(zhàn)，不能總是按照簡(jiǎn)單的模式來(lái)進(jìn)行教育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)心的調(diào)整方式，從而在后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展上，獲得更好的幫助。

（三）完善心理健康教育的指導(dǎo)手段

從主觀角度來(lái)分析，心理健康教育對(duì)職業(yè)院校班級(jí)管理有很大的影響，如果我們完全從傳統(tǒng)的角度出發(fā)，不僅無(wú)法得到預(yù)期效果，還容易在后續(xù)教育的開(kāi)展上，遭遇到很多挑戰(zhàn)。在此種情況下，完善心理健康教育的指導(dǎo)手段，就成為必要的內(nèi)容。首先，要對(duì)學(xué)生不同的內(nèi)心表現(xiàn)予以良好的干預(yù)。例如，有些學(xué)生偏向于規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行，針對(duì)這樣的學(xué)生，需要為其提供正確的規(guī)范和條文指導(dǎo)，這樣就能夠在內(nèi)心的依從性方面獲得良好的提升，在心理健康教育的綜合效果上，能夠獲得階段性的提升，對(duì)將來(lái)的教育工作進(jìn)步產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。其次，在心理健康教育的過(guò)程中，需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，努力通過(guò)多元化的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地接受心理指導(dǎo)，減少錯(cuò)誤的發(fā)泄方式，糾正極端思想。

當(dāng)代職業(yè)院校班級(jí)管理的難度不斷提升，心理健康教育也引起了社會(huì)上的廣泛討論。日后，應(yīng)繼續(xù)在心理健康教育方面，按照科學(xué)合理的模式，努力讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)層面上，獲得更好的鞏固效果，對(duì)于自身的未來(lái)人生做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，朝著奮斗的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷華.心理健康教育在班級(jí)管理中的相關(guān)應(yīng)用探討[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017，30（3）：62-64.

[2]張錚.高職院校學(xué)生擇業(yè)心理教育研究[D].西安科技大學(xué)，2013.

[3]馮俏.中職院校班級(jí)環(huán)境善治研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.