王紅

[摘 要] 高職院校是培養(yǎng)面向社會的實際工作技能型人才的院校。本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過三全育人管理模式的應(yīng)用保證高職院校的教育任務(wù)順利完成。結(jié)合目前高職院校的時代背景、三全育人管理機制構(gòu)成的特點及構(gòu)建分析了采取高職院校三全教育管理模式的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；三全育人；管理

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0271-01

一、高職院校三全育人管理工作的時代背景

當(dāng)今世界向著全球化、多元化方向發(fā)展，科技競爭異常激烈，對人才的需求日益強烈。我國還正處在改革開放發(fā)展的重要階段，國家全面開展政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)，經(jīng)濟、社會文明發(fā)展的同時凸顯了人才重要性和需求的迫切性。中國偉大復(fù)興夢的實現(xiàn)關(guān)鍵還得靠人，而人才的培養(yǎng)重在高等教育。高職教育是高等教育的一個分支，它為國家輸送專業(yè)性技能人才。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點采取三全育人管理模式是適應(yīng)時代發(fā)展、適應(yīng)學(xué)校、社會發(fā)展的必要措施。

二、高職院校的三全育人機制構(gòu)成特點

三全育人即全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人體現(xiàn)了高職院校教育的主體是學(xué)生。全員育人就是全員參加，要求高職院校不僅是教育崗位還包括管理人員、服務(wù)人員等學(xué)校所有工作人員都能結(jié)合自己崗位工作特點樹立服務(wù)育人意識，擔(dān)任育人教育責(zé)任，做好全員育人工作。全程育人強調(diào)的是高職院校教育的時間特點，即學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)貫穿高職學(xué)生高校生活的全過程。這就要求高職院校制定育人整體規(guī)劃通過全面引導(dǎo)和逐步推進實施來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、技術(shù)技能、行為習(xí)慣，促使學(xué)生成為社會需要的人才。全方位育人體現(xiàn)了高職院校教育的空間特點。全方位育人就是通過學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與社會有關(guān)各方比如企業(yè)、事業(yè)單位各種社會工作緊密結(jié)合做到學(xué)校教育與社會教育結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，全方位、多層次、多角度的培養(yǎng)人才。

三、高職院校三全育人機制的意義

（一）高職院校三全育人工作是高職院校持續(xù)發(fā)展的必要措施

高職院校的學(xué)生文憑落后于本科院校學(xué)生，要想在社會競爭中獲得機會必須具備優(yōu)良的思想品德和過硬的技術(shù)本領(lǐng)?！叭恕苯逃龣C制的實施從德育育人入手加強思想道德品質(zhì)教育，端正高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強化學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生自信心，使其在競爭中獲得就業(yè)機會，從而提高高等職業(yè)院校聲譽，改變用人企業(yè)的用人觀念，促進高等職業(yè)院校的持續(xù)發(fā)展。

（二）三全育人管理模式有利于高職院校教育質(zhì)量的提升

三全育人教育資源豐富，全面促使教育水平明顯提升，整體教育質(zhì)量提高，更能滿足學(xué)生接受教育的需求，促進國家高等教育、綜合國力的穩(wěn)步提高。

四、構(gòu)建高職院校三全育人管理模式機制

（一）建立高職院校三全育人管理組織機構(gòu)

育人的主體是學(xué)生，學(xué)校是三全育人的主戰(zhàn)場。建立完善的學(xué)校組織機構(gòu)是完成教育工作的保障。學(xué)校根據(jù)教職工的工作性質(zhì)可以將機構(gòu)分為三部分，第一部分為高職院校黨政管理部門，由校長、書記、部門負(fù)責(zé)人組成?？梢酝ㄟ^搭建各種平臺來實現(xiàn)管理人員與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活動態(tài)，掌握學(xué)生第一手資料，為學(xué)生答疑解惑。第二部分為任課教師、輔導(dǎo)員、班主任組成的教學(xué)隊伍。教學(xué)隊伍是從事三全育人活動的一線工作者，直面學(xué)生，他們的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此要發(fā)揮好他們的模范帶頭作用。要加強教學(xué)隊伍的道德品質(zhì)教育，為人師表，以人格魅力、知識魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。通過培訓(xùn)、進修提升教職隊伍整體素質(zhì)，提升高職學(xué)院教學(xué)水平。教學(xué)隊伍中的班主任、輔導(dǎo)員從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從課程教學(xué)到學(xué)習(xí)生活他們與學(xué)生接觸得更為密切，是學(xué)生的貼心人，他們更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生參與到豐富的校園生活中來，促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展。第三部分是由圖書館、食堂、后勤人員組成的服務(wù)隊伍。高職院校的服務(wù)人員與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，要加強服務(wù)隊伍的服務(wù)意識與服務(wù)質(zhì)量，用他們誠懇的工作態(tài)度感染每一名學(xué)生。

（二）健全高職院校三全育人管理制度

完善中國特色高職院校制度，依法落實校長、書記、黨委職權(quán)，建立健全高職院校校規(guī)、校紀(jì)，各種章程。加強教職工代表大會、學(xué)生會等團體的作用，明確考核評價體系及獎勵機制。加強院校企業(yè)的創(chuàng)辦、與企事業(yè)單位合作交流機制，為學(xué)生搭建實習(xí)平臺。高職院?？梢酝ㄟ^校企合作、自己開辦校內(nèi)工廠等形式給學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，擴大社會實踐范圍，以便于他們以后更容易走上工作崗位。

（三）高職院校三全育人管理模式強調(diào)家庭的引導(dǎo)作用

家長是學(xué)生的第一任老師，高職院校應(yīng)加強與學(xué)生家長的溝通，促進學(xué)生健康成長。高職院?？梢酝ㄟ^開家長視頻會議、座談會等形式了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及問題，教師和家長還可以商量、研究針對出現(xiàn)的問題應(yīng)該采取什么措施。學(xué)校也可以通過傾聽學(xué)生家長建議、意見提高學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量。

總之，育人工作是高職院校的職責(zé)所在，只有充分結(jié)合當(dāng)下高職院校的時代背景與構(gòu)成特點，建立健全三全育人管理機制才能使學(xué)生身心健康發(fā)展，才能在今后的社會競爭中占有一席之地。

參考文獻：

[1]劉勝男.新時期高職院?！叭恕苯逃Ｊ降倪\行機制研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，16（1）：50-52，86.

[2]于洪澤，葉景文.關(guān)于高職院?！叭恕钡乃伎糩J].繼續(xù)教育研究，2011（2）：116-117.