代創(chuàng)偉

[摘 要] 立德樹人不僅是我國當代大學生思想政治教育的根本任務(wù)，也是新時期我國教育事業(yè)的根本任務(wù)。把立德樹人的根本任務(wù)落實到物理教學中是實現(xiàn)物理學科素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，具體實施過程中應(yīng)抓住物理理論教學和實驗教學兩個主要方面，并結(jié)合物理學史，使學生曉物之理時，更明世事之德。

[關(guān) 鍵 詞] 物理教學；立德樹人；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0269-01

“十九大”報告中指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，必須把教育放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育、推進教育公平、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這就要求學校實現(xiàn)教書與育人的和諧統(tǒng)一。學科教學是實現(xiàn)育人的主要形式，在立德樹人上起著核心作用。物理教學不能單純地傳授物理知識，要使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度共同發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、在理論教學中進行立德樹人

物理是一門以基本概念和基本規(guī)律為主的學科，概念的形式是基礎(chǔ)，規(guī)律的掌握是重點。在掌握了基本概念和規(guī)律之后，可以將其應(yīng)用在生活中，加深理解和鞏固。故物理教學的關(guān)鍵是概念和規(guī)律的掌握。下面我們通過兩個例子說明在物理教學中如何實施立德樹人。

（一）物理概念實現(xiàn)立德樹人

在形成“動能的相對性”這一概念時，演示紙牌切黃瓜，兩種方式效果一致：牌動瓜不動，瓜動牌不動。這樣就可以讓學生明白動能的相對性是由于速度的相對性導致的。到此為止，“動能的相對性”這一概念的理解就結(jié)束了。此時可以引導學生利用“動能的相對性”理解校規(guī)校紀：校園內(nèi)禁止追逐打鬧，可以達到事半功倍的效果，讓學生理解并接受這個校規(guī)的合理性和科學性，達到潤物細無聲的效果，使物理教學與立德樹人達到無縫對接，一箭雙雕。

（二）物理規(guī)律實現(xiàn)立德樹人

物理規(guī)律來源于物理模型，而物理模型來源于實際生活，解決物理問題的過程就是將實際問題轉(zhuǎn)為物理模型的過程，從而用物理規(guī)律加以解決。在學習牛頓第一定律時，為了掌握慣性這一物理規(guī)律，引入生活中關(guān)于高速公路限速等一些安全防護，結(jié)合慣性這一規(guī)律，學生對其合理性和科學性進行認同，不但自己在生活中會遵守這些交通規(guī)則，還可能成為交通安全的宣傳員，這樣既達到加深物理知識的目的又達到了安全教育和關(guān)心愛護別人的目的，彰顯了物理教學與立德樹人的和諧統(tǒng)一。

二、在物理實驗中進行立德樹人

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎(chǔ)。物理概念、規(guī)律、結(jié)論往往都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納總結(jié)概括得出的。實驗在物理教學中的地位和實驗本身的特點，決定了它在物理教學中能起到重要的作用，在立德樹人方面有著重要意義。

（一）培養(yǎng)學生的興趣

興趣是一切活動的動力源泉，培養(yǎng)學生的興趣至關(guān)重要，物理實驗具有真實、生動、形象的特點，可以引起學生極大的關(guān)注，進而主動思考，探索真理，這對培養(yǎng)學生的物理興趣具有舉足輕重的作用，例如，瓶子吞雞蛋、筷子提米、紙盒燒水等物理實驗，在學生看到實驗現(xiàn)象之后感到十分神奇，會迅速主動地進入學習狀態(tài)，經(jīng)過探索得到實驗原理之后，成就感十足，自信心很強，這就達到了立德樹人的目的。

（二）培養(yǎng)學生的科學精神

學生在做實驗的過程中，對實驗儀器的選擇、方法的確定、結(jié)果的分析，都是建立在實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。實驗的最終數(shù)據(jù)有時會出現(xiàn)偏差甚至錯誤，在尋找原因的過程中，要從實際出發(fā)，尊重事實，按規(guī)律分析，得出科學的實驗結(jié)論。這就需要學生具有堅持不懈的探究精神。另一方面也不能迷信權(quán)威，要尊重實驗數(shù)據(jù)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，長此以往，學生潛移默化地受到辯證唯物主義的影響，就會形成正確的世界觀。

三、在物理學史中進行立德樹人

在科學的教育中加入歷史的觀點是有利的。它能夠激發(fā)學生對科學的濃厚興趣，消除對已有物理知識來源的神秘和僵化認識，啟迪學生思維，開闊其視野，幫助他們借助于科學發(fā)展史掌握物理學中的疑難點。

通過了解牛頓的生平事跡，大多數(shù)學生都知道牛頓是因為觀察到蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力規(guī)律，通過調(diào)查，學生還可以知道牛頓小時候并不聰明，算得上是一個笨孩子，但是卻酷愛讀書，而且善于思考。在他堅持自我學習和勤于思考中，經(jīng)歷了一次又一次的失敗，最終取得了一系列舉世矚目的成就，通過牛頓的實例，讓學生明白，每個人都有著無窮的潛能，都可以通過自己的努力成功的，但是要想成功，必須有不怕吃苦、不怕失敗的精神，以積極的心態(tài)對待每一次困難和失敗，找到原因，對癥下藥，才能藥到病除，走向人生顛峰。

韓愈在《師說》中談到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！逼渲?，“傳道”排第一位?？梢姟暗馈钡闹匾?，所謂的“道”就是立德樹人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在物理教學中實現(xiàn)立德樹人，就要充分挖掘物理教學中的德育資源。隨風潛入夜，潤物細無聲，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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