周琳琳 李學亮

[摘 要] 隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，教育模式也在不斷地創(chuàng)新。由于高職院校的學生缺乏自我約束力、對教育的認可度低并且極易產(chǎn)生自卑心理，所以對高職學生的管理工作是有一定難度的。如今高職院校中開創(chuàng)了一種賞識教育的管理模式，能夠更好地針對高職學生的特點進行管理。賞識教育能夠更好地幫助學生提高自信心，并且可以為學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學生能夠在受教育的同時激發(fā)自身的潛力。因此，對高職進行賞識教育的管理是十分必要的。

[關 鍵 詞] 高職學生；管理；賞識；教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0246-01

新時期下的高職院校應該著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出更多的人才。賞識教育是一種創(chuàng)新的教育模式，完全符合當今時代對教學的要求，能夠更好地與高職學生的管理結(jié)合到一起，從而挖掘?qū)W生的潛力，讓學生找到自我的價值。然而很多高職院校的賞識教育得不到有效運用，這根本無法提高學生的發(fā)展教育水平，所以學校應該大力培養(yǎng)教師的賞識意識，提高教師的教育水平，讓教師能夠在教育學生的同時了解和關心每一位學生，有效地對學生進行賞識教育的運用，從而提高賞識教育對高職學生的作用。

一、高職院校學生管理中出現(xiàn)的問題

如今高職院校在對學生進行管理時出現(xiàn)了一些問題，包括學生的心理問題、學習問題和教育問題等。學習問題是困擾教師的一個關鍵性問題，由于高職院校的學生普遍學習成績不高，并且對學習的積極性也不高，導致這一現(xiàn)象的最主要的原因是學校的學風問題和學生對學習的看法。這其中大部分學生是因為在高考中沒有取得理想的成績，從而不得不進入高職學校學習，這些學生在進入高職院校時已經(jīng)產(chǎn)生了一種自暴自棄的心理，所以很多學生已經(jīng)放棄學習。另一個因素是學校并沒有重視學生的學習成績，這使學校形成了不良的學風。學生的心理問題主要表現(xiàn)在了對學習產(chǎn)生厭煩的心理和一些不良習慣的養(yǎng)成傳播。因為高職學生普遍都有一種自卑感，所以在平時不愛學習，并且對自己的學習能力產(chǎn)生了懷疑，在這個時候，學生特別容易受到不良思想和行為的影響，從而導致學生做出違反校規(guī)校紀的行為。

二、對高職學生管理中運用賞識教育的有效措施

（一）尊重了解學生的個性

由于高職學生心理狀況和性格特點較為特殊，所以教師應該了解每一位學生，尊重每一位學生的個性。高職學生大多數(shù)都存在逆反心理和消極情緒，所以教師在對學生進行管理工作時一定要做到一視同仁，不能偏心和歧視任何一個學生，要最大限度地尊重每一位學生的個性，并且要多和學生交流溝通，從而更好地對學生進行賞識教育。并且教師應該著重注意一些后進生，因為后進生的心理問題普遍都較為嚴重，并且大多數(shù)都養(yǎng)成了不良習慣和行為，所以教師在對其進行教育時比較困難。教師應該多途徑對學生進行了解，從而對癥下藥。教師還應該對學生進行心理輔導，幫助學生克服心理上的問題，與學生多交流溝通，讓學生可以對教師敞開心扉。并且對于學生犯的錯誤不能一味地批評和懲罰，要有少數(shù)的“肯定”，而后教育學生這么做會產(chǎn)生的后果和影響，讓學生能夠更快地認識到自己所犯的錯誤，并且及時改正。

（二）多和學生談心

在賞識教育中，談心可以作為一種重要的手段，它要求教師在教育學生時，深入學生中，多與學生交流和互動，教師在與學生交流時，應該多發(fā)現(xiàn)并肯定學生自身所具備的優(yōu)點和長處。教師還應該多用欣賞的目光與學生談心，了解每一位學生的性格特點，并及時鼓勵學生。例如，教師可以針對性格內(nèi)向的學生多開展幾次活動，在活動中讓學生選擇感興趣的話題進行討論，需要每一位學生站起來講述，并且教師要嚴格控制學生講述的時間。通過這個活動，可以讓內(nèi)向的學生主動在班級中開口說話，并且由于是學生感興趣的話題，所以學生在講述時會敞開自己的心扉，使教師能夠在學生講述時，多鼓勵和支持，讓學生找到自信，從而可以使賞識教育在教學中獲得更好的運用效果。

賞識教育比傳統(tǒng)的教育模式更有效，它能夠從多個角度正確看待學生失敗，并且可以尊重和理解學生的個性發(fā)展，讓學生找到自身的優(yōu)點和價值，從而發(fā)揮出自己的優(yōu)勢長處。賞識教育需要教師多對學生進行了解和鼓勵，幫助學生發(fā)揮自己的潛力，并且教師應該尊重學生的個性，要正確地處理好賞識和批評的關系，從而使賞識教育發(fā)揮最大的作用，推動高職院校對學生進行管理和創(chuàng)新工作。

參考文獻：

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