宋雅娜

[摘 要] 兒童時期是培養(yǎng)一個人良好閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，對兒童未來的發(fā)展有很大的影響。繪本在兒童的閱讀過程中起著不可替代的作用，繪本和傳統(tǒng)的閱讀方式有很大的差別，它能通過豐富多彩的內(nèi)容開發(fā)兒童的思維和想象力，兒童的天性得到釋放，幫助兒童更好地成長。因此，圖書館需要推廣兒童繪本，讓兒童更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合當(dāng)下圖書館推廣兒童繪本的現(xiàn)狀，對更好地推廣兒童繪本提出相應(yīng)的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 兒童繪本；圖書館；推廣

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0189-01

兒童繪本在圖書館中的推廣能夠使枯燥的文字變得更加適合兒童閱讀，讓兒童的注意力在繪本的幫助下一直集中在閱讀中，這也是繪本的重要作用。因此，圖書館在幫助兒童有效閱讀的過程中推廣繪本變得越發(fā)重要。但是圖書館如何進行兒童繪本的推廣也是當(dāng)下的主要問題，本文將結(jié)合相應(yīng)推廣應(yīng)用實例解決問題。

一、兒童不同階段的劃分

學(xué)習(xí)興趣是需要在兒童時期培養(yǎng)的，這也是大部分家長認(rèn)同的觀念。一本好的書能夠讓兒童對閱讀產(chǎn)生興趣，讓兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但是每個兒童會有差異，因此，圖書館在推廣兒童繪本時需要針對不同的兒童使用不同的繪本，讓兒童真正愛上閱讀，而不是讓兒童在閱讀中慢慢地喪失耐性，這對兒童的發(fā)展是非常不利的。兒童階段的劃分方式有好幾種，圖書館可以按年齡劃分，也可以按男生和女生劃分，這些都是有針對性的推廣，對學(xué)生的閱讀有非常大的幫助作用，同時也能讓繪本的效果得到最大化的體現(xiàn)。

年齡層次的劃分是其中最為主要的一種方式，三到四歲的孩子注意力容易短暫地停留在一件事物上，對新奇事物的好奇心比較重，但是記憶力沒有完全發(fā)育好，這時候圖書館可以給兒童《雪人》這些類似的繪本，這些繪本都是比較有趣的，同時也比較容易記憶，對兒童而言難度較低，兒童的注意力會長時間地集中在這上面；五到六歲的孩子又會不同，他們的記憶力已經(jīng)初步形成，同時也有了一定的理解能力，這時候圖書館可以給他們推薦類似于《一寸蟲》的繪本，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，圖書館需要給兒童進行層次的劃分，讓兒童充分地發(fā)揮自己的閱讀能力，使兒童的閱讀能力從小就培養(yǎng)起來。

二、繪本情景的創(chuàng)建

情景創(chuàng)建是圖書館推廣繪本過程中的重要手段，能夠把繪本作為基礎(chǔ)進行情景的創(chuàng)建，將這些繪本中的情景通過模擬的方式展示出來，兒童的注意力能夠始終集中在情景中，并且由于情景的幫助，兒童在閱讀繪本的過程中也會變得更加輕松，理解的難度降低了一個層次，記憶的效果得到明顯提升，很好地達到兒童閱讀的效果，因此，圖書館需要重視在繪本推廣中使用情景的方式，讓兒童的閱讀變得更加輕松，同時效果也能得到提升，這對兒童未來的閱讀能力有很大的提高作用。

繪本情景的創(chuàng)設(shè)需要圖書館花費一定的時間準(zhǔn)備，這不是一蹴而就的。例如，圖書館可以設(shè)計相應(yīng)繪本的閱讀室，讓兒童在這樣閱讀室中發(fā)揮出天性，同時在情景的幫助下，兒童能夠在較短的時間內(nèi)將注意力集中在繪本上，理解起來也會變得輕松，記憶會得到加深，在以后學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識點時能回憶到這次的閱讀環(huán)境。因此，圖書館可以設(shè)計相應(yīng)的閱讀室，幫助兒童在情景中更好地閱讀。

例如，圖書館在推廣《森林大會》這本繪本讀物時，可以構(gòu)建充滿大自然氣息的閱讀室，在墻上畫一些樹木等綠色植物，然后給兒童一些動物的小面具，兒童對這樣的閱讀室充滿了好奇心，能夠更加投入地參與到閱讀中，同時因為情景的幫助，會將兒童帶入這樣的閱讀中，閱讀氛圍會變得輕松，閱讀氛圍的快樂會讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，天性的釋放在情景的幫助下，使繪本的作用得到最大限度的發(fā)揮。由此可見，圖書館在推廣繪本讀物時可以使用情景的方式，讓兒童更加投入地參與進來，最大限度地提升繪本的效果。

三、開展豐富的活動

豐富的活動是兒童圖書館常用的推廣手段，同樣地，在推廣繪本的過程中也能開展豐富的活動?？梢宰尲议L帶著兒童一起參與到活動中，讓兒童在參與活動的過程中閱讀相應(yīng)的繪本，提升閱讀效果?；顒拥脑O(shè)計需要相應(yīng)的步驟，要能夠滿足兒童的閱讀需要，讓學(xué)生在活動中得到本質(zhì)上的提升，不能夠脫離閱讀的本質(zhì)，防止兒童一味地在活動中玩，忽視了閱讀帶給他們的提升，因此，活動的設(shè)計要把提升兒童的閱讀能力作為標(biāo)準(zhǔn)。

圖書館在推廣兒童繪本讀物的過程中可以將活動和節(jié)日結(jié)合起來。比如，在“父親節(jié)”“母親節(jié)”等節(jié)日跟兒童開展感恩互動，讓兒童看了兒童讀物之后把這些故事講給自己的父母聽，并且給每個參與進來的兒童一些小玩具，激發(fā)兒童的參與心理，在這樣的活動中兒童的積極性得到了明顯激發(fā)，同時為了能將這些故事很好地講述給自己的父母，兒童會更細致地看，在活動中會發(fā)現(xiàn)兒童慢慢地對這些繪本的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，為下一階段的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

活動的推行是繪本推廣的重要手段，因此，圖書館需要充分利用這樣的手段，每次活動都需要精心策劃，一個不好的活動會導(dǎo)致兒童人群的流失，需要把握好每次機會，這樣才能在兒童中真正有效地推廣這些繪本，為中國的教育事業(yè)貢獻一份力，這也是圖書館存在的意義之一。

圖書館推廣兒童繪本是非常有必要的，能夠幫助兒童培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時讓兒童發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，進而激發(fā)對閱讀的興趣，這對兒童未來的素質(zhì)發(fā)展有很大的影響。因此，圖書館要始終致力于兒童繪本的推廣。兒童繪本的推廣符合當(dāng)下教育的要求，從小就幫助兒童培養(yǎng)閱讀能力，基礎(chǔ)的牢固是父母希望看到的。本文論述了圖書館如何才能有效地推廣兒童繪本，希望本文的論述能夠幫助其他圖書館工作者。

參考文獻：

[1]張佳.兒童繪本閱讀推廣工作初探[J].圖書館工作與研究，2012（8）.

[2]王方園.公共圖書館利用繪本推廣早期閱讀策略研究[J].圖書館工作與研究，2015（1）.