薛暢敏

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，改變了人們的生活理念和方式，人們對健康越來越重視，我國的醫(yī)療事業(yè)也得到了迅速發(fā)展。基于此種現(xiàn)狀，許多高職院校進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革。其中，病原生物學(xué)與免疫學(xué)作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)會產(chǎn)生很大影響，所以，我國許多高職院校對病原生物學(xué)與免疫學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了一定的改革。就高職院校病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)的改革實(shí)踐進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 病原生物學(xué)與免疫學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0159-01

高職教育在我國的教育體系中是十分重要的組成部分，高職院校為我國的社會建設(shè)培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和操作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我國很多高職院校都對病原生物學(xué)與免疫學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了改革，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

一、高職院校病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低

在我國高職院校的病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下是一個(gè)比較突出的問題，這與學(xué)生自身的問題和該課程的特點(diǎn)都有很大關(guān)系。高職院校的學(xué)生在文化知識方面的成績普遍不理想，學(xué)習(xí)效率比較低，加上病原生物學(xué)與免疫學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性知識，其本身的專業(yè)性和難度都很高，對學(xué)生來說難以理解，而且教學(xué)的課堂也比較枯燥，這些都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

（二）學(xué)生的操作能力差

高職作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)院校，在其教學(xué)工作中，對學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)十分重視，但是在高職的病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的操作能力普遍比較差，教師會進(jìn)行試驗(yàn)器材和操作步驟的演示，學(xué)生也會按照流程和步驟進(jìn)行相關(guān)操作，可是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，學(xué)生還是不會進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的效果很差。

（三）實(shí)驗(yàn)器材不完善

病原生物學(xué)與免疫學(xué)的實(shí)踐課程需要的實(shí)驗(yàn)器材大多比較專業(yè)，價(jià)格也比較昂貴，加上學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，很容易因?yàn)椴僮鬟^程不規(guī)范等問題造成實(shí)驗(yàn)器材的損壞，這些都導(dǎo)致高職院校在病原生物學(xué)與免疫學(xué)的教學(xué)中，實(shí)踐課程的實(shí)驗(yàn)器材不完善，很多學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。

二、高職院校病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

（一）制定合理的教學(xué)計(jì)劃

在進(jìn)行病原生物學(xué)與免疫學(xué)的教學(xué)改革時(shí)，教師首先要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，要對教學(xué)的內(nèi)容有全面的了解，對其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)志，在教學(xué)的過程中，對重點(diǎn)知識進(jìn)行著重講解，加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握。教師在教學(xué)的過程中也需要認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展所需要的重點(diǎn)素質(zhì)，也就是學(xué)生的操作能力，所以在開展教學(xué)之前要針對學(xué)生的實(shí)踐能力制定合理的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。另外，在教學(xué)的過程中，教師也要開設(shè)一些與臨床護(hù)理工作崗位相關(guān)的課程，向?qū)W生講解相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作的過程中更加準(zhǔn)確地了解相關(guān)的知識和理論以及操作的要點(diǎn)，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)踐更好地融合。

（二）選擇合適的教學(xué)方法

在進(jìn)行病原生物學(xué)與免疫學(xué)的教學(xué)改革之中，對教師而言，需要改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，要注意確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而教師則主要起到引導(dǎo)和輔助的作用，要想辦法提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)的過程中，很多新的教學(xué)技術(shù)和方法的應(yīng)用也十分重要，教師可以采用分組學(xué)習(xí)、合作式探究學(xué)習(xí)、視頻教學(xué)和參與式教學(xué)等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)習(xí)的積極性、參與性和質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對一些比較抽象的知識和內(nèi)容，可以通過向?qū)W生展示圖片，視頻或動畫的方式，幫助其進(jìn)行理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師在教學(xué)過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這里的綜合能力，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力以及分析解決問題的能力。所以，在教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，讓學(xué)生通過綜合性的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和理解知識，并提高自身的實(shí)踐能力，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的規(guī)范性操作理念和能力，這對學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展十分重要。

（四）采用科學(xué)的考核方法

考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和呈現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會產(chǎn)生一定影響，所以在病原生物學(xué)與免疫學(xué)的教學(xué)改革中，需要注意采用科學(xué)的考核方法，不僅要對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行考核，還要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，讓學(xué)生重視實(shí)踐操作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

醫(yī)學(xué)現(xiàn)實(shí)情況對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了更高的要求，所以需要對高職院校的病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才。

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