王麗

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，我們的工作、學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，微信、微博等微媒體應(yīng)運(yùn)而生，微時(shí)代的到來(lái)也給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大影響。一方面微時(shí)代改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給高校英語(yǔ)教學(xué)提供了更多教學(xué)機(jī)會(huì)，另一方面微時(shí)代也為高校英語(yǔ)教師開展教育教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。針對(duì)微時(shí)代的發(fā)展給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響進(jìn)行分析研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；英語(yǔ)教學(xué)；微時(shí)代

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0144-01

我國(guó)的信息化技術(shù)水平正在穩(wěn)步提升，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及范圍已經(jīng)非常廣泛，可以說(shuō)我們?nèi)缃竦纳钜呀?jīng)離不開信息技術(shù)的運(yùn)用。微博微信作為我們當(dāng)代傳播信息的主要媒體，給我們的生活帶來(lái)的便利不言而喻。這些微媒體的運(yùn)用不僅給我們帶來(lái)了生活上的方便，也在潛移默化地改變我們生活、工作和學(xué)習(xí)的方式與習(xí)慣。

一、微時(shí)代的主要特征分析

首先，微時(shí)代背景下的傳播媒介主要是以信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)視頻、圖片和文字的快速傳播，這種傳播方式與傳統(tǒng)傳播媒介相比更具實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性。其次，微時(shí)代背景下的信息量龐大，而且呈現(xiàn)碎片化，人們之間的信息共享程度不斷加深，但需要人們自己去甄別篩選對(duì)自己有用的信息。再次，微時(shí)代背景下人們對(duì)信息的接收獲取更便捷，只要有手機(jī)或電腦等電子終端設(shè)備就可以隨時(shí)隨地查找自己想要瀏覽的信息。最后，微時(shí)代讓每個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布著和傳播者，每個(gè)人都可以借助微信微博等微媒介發(fā)布自己想傳播給其他人的信息，這讓人們之間的距離被拉進(jìn)，人與人之間的交流更暢通。

二、微時(shí)代的來(lái)臨對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響分析

（一）教學(xué)方法發(fā)生變化

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)主要運(yùn)用的方法就是面對(duì)面講授式，這種教學(xué)形式不受微時(shí)代的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只能通過(guò)課本和教師的講授。但微時(shí)代的來(lái)臨讓這種教學(xué)方法被改變，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富英語(yǔ)課堂，給學(xué)生提供更好的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。比如，隨著微時(shí)代的來(lái)臨，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中有時(shí)會(huì)運(yùn)用“微課”來(lái)開展教學(xué)。微課是由幾分鐘的教學(xué)視頻組成短片，教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放微課。微課的主要特征是短小精悍，能夠在短短幾分鐘的時(shí)間里把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚。英語(yǔ)教師完全可以借助微課來(lái)講解一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法，其中還可以配上一些語(yǔ)法應(yīng)用的英語(yǔ)例句。這種運(yùn)用微課來(lái)開展教學(xué)的方法要比傳統(tǒng)教學(xué)方法更容易突出教學(xué)重點(diǎn)，方便學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，幫學(xué)生減輕很多學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）教學(xué)途徑發(fā)生變化

在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)途徑比較單一，學(xué)生只能在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)，坐到一間教室里學(xué)習(xí)知識(shí)。但微時(shí)代的來(lái)臨給學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)途徑，也給教師開展英語(yǔ)教學(xué)提供了新的途徑。微時(shí)代的來(lái)臨意味著教師可以開網(wǎng)課，在網(wǎng)絡(luò)上完成英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。比如，如今很多高校都搭建了自己的校園網(wǎng)，在校園網(wǎng)上各個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)上傳很多自己錄制的學(xué)科教學(xué)視頻，甚至有的高校還可以對(duì)班級(jí)教師的講課過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播教學(xué)，讓學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以學(xué)習(xí)。這種新的學(xué)習(xí)途徑讓傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)限制被打破，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。但是，這種新的學(xué)習(xí)途徑還是要與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合，因?yàn)檫@種網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式難以實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，對(duì)那些自控能力比較差的學(xué)生更是難以有較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)大多離不開教材上有限的內(nèi)容。但微時(shí)代的來(lái)臨讓學(xué)生獲取知識(shí)更便捷，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)可以根據(jù)自己的喜好有所選擇。微時(shí)代讓人與人之間信息共享更容易，也讓人們獲取知識(shí)更便捷，學(xué)生只要想學(xué)，就可以利用一切碎片化時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)上去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且微博微信等微媒介也讓師生之間有更多的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生不用非要面對(duì)面地去問(wèn)教師問(wèn)題，在微媒介上就可以找到為自己答疑解惑的幫手。比如，現(xiàn)在的微信有很多可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的公眾號(hào)，這些公眾號(hào)會(huì)幫學(xué)生總結(jié)日常用語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)、各種場(chǎng)合用語(yǔ)等我們有可能用到的英語(yǔ)句式。還有一些專門針對(duì)四六級(jí)考試的微信公眾號(hào)，上面會(huì)定時(shí)推送關(guān)于考試的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)，有需要的學(xué)生可以在上面找到很多考試干貨。只要學(xué)生關(guān)注這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的公眾號(hào)，它們就可以成為豐富高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容很好的形式。

三、總結(jié)

綜上所述，微時(shí)代的來(lái)臨是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)，微時(shí)代提升了我們的生活質(zhì)量，也給我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)改革提供了新契機(jī)。高校英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，在思想上和行動(dòng)上緊跟時(shí)代步伐，充分認(rèn)識(shí)到微時(shí)代的到來(lái)對(duì)自己教育教學(xué)所產(chǎn)生的影響，盡量讓微時(shí)代給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的有利影響最大化，運(yùn)用微時(shí)代的產(chǎn)物提升我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福榮.基于微時(shí)代背景對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變及應(yīng)對(duì)措施的研究[J].才智，2017（27）.

[2]李蔚.微時(shí)代背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（2）.

[3]劉璐.微博對(duì)高校大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的影響分析[J].知音勵(lì)志，2016（3）.