汪義亞　張馳　石龍標

[摘 要] 以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院汽車檢測與維修專業(yè)為例，探索開展以課證融通教學為內(nèi)容的改革實踐，以提高學生的專業(yè)理論水平和實際操作能力，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

[關 鍵 詞] 高職教育；課證融通；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0183-01

高職院校課證融通也被稱為課程認證過程化考核，是指院校通過教學改革，將相應職業(yè)工種的國家職業(yè)標準融入教學，通過階段性考核，對合格學生頒發(fā)國家職業(yè)資格證書的一項創(chuàng)新工作。湖北省自2015年起啟動高職院校課證融通試點，我校從2017年起在汽車檢測與維修專業(yè)開展課證融通教學改革，取得階段性成效。

一、課證融通教學改革的必要性

通常高職院校學生申報參加國家職業(yè)資格考試因傳統(tǒng)?？平虒W與職業(yè)工種知識點銜接不緊，缺乏針對性培訓和教學指導，學生對考核知識點掌握不準，考證通過率較低，鑒定考試對提升學生職業(yè)技能和促進就業(yè)的意義不大。

汽車修理工工種因為理論性較強，且對技能要求高、考核知識點突出實踐性而成為較難通過的工種之一。探索課證融通教學改革，將國家職業(yè)資格考試相應工種的國家職業(yè)標準融入?？茖W生課程體系，在教學中融入考核知識點，增加學生課程中實訓比重，可以提高學習效率，增強學生的實操技能，提高學生報考國家職業(yè)資格證書的積極性，促進學生高質(zhì)量就業(yè)。

二、課證融通教學改革的特點

我校汽車檢測與維修專業(yè)課證融通教學改革以該專業(yè)人才培養(yǎng)目標為基礎，以學生就業(yè)為導向，體現(xiàn)出三個特點：（1）實施項目化教學。即按專業(yè)課程特點，通過設計項目任務，突出職業(yè)標準考核知識點，學生在老師的講解和指導下完成項目任務。（2）實現(xiàn)課證融合。分析該專業(yè)所涵蓋的崗位任務和職業(yè)能力，理清汽車修理工工種職業(yè)要求，將本專業(yè)各課程的工作任務和課程內(nèi)容與職業(yè)資格證書中的汽車修理工工種考證緊密結合，修訂課證融通核心課程的課程標準，使該課程內(nèi)容與職業(yè)標準相匹配，并適當加以拓展，使之符合高職學生能學會用的培養(yǎng)要求。（3）科學命題和考核。按照職業(yè)標準和職業(yè)鑒定考試題庫建設的相關要求，建設該工種課證融通課程的理論和實操題庫。教學考核在每學期末組織，運用不同考核形式，重點考核學生掌握基礎知識、基本理論和基本技能的程度。

三、課證融通教學改革實施方案

（一）課證融通的課程體系

汽車檢測與維修技術專業(yè)現(xiàn)有課程經(jīng)過與汽車修理工職業(yè)標準融合后，探索形成課證融通的課程體系，包括《汽車電工電子》《汽車機械基礎》《汽車構造》《汽車發(fā)動機構造與維修》《汽車底盤構造與維修》《鉗工技術》《汽車電控技術》《汽車電器設備構造與檢修》《汽車維護與保養(yǎng)》《汽車檢測與診斷技術》《汽車美容與裝飾》《汽車機修電器綜合實訓》《汽車綜合故障診斷》《汽車應用綜合實習》《企業(yè)跟崗實習》和《企業(yè)頂崗實習》等16門課程，其中《鉗工技術》和《汽車電工電子》為在原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎上新增加的專業(yè)課程。根據(jù)調(diào)整后形成的課程體系重新修訂課程標準，且依專業(yè)教學規(guī)律分布在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的各學期教學安排中。

（二）課證融通教學的組織與實施

我校課證融通教學按照調(diào)整后的課程體系和課程標準在大一年級以通識教育課程為主，以專業(yè)基礎課為輔，教學模式以課堂理論教學為主；大二年級以在實訓基地開展專業(yè)課教學為主，通過老師講解演練過渡到學生分組動手操作；第三學年組織學生開展跟崗實習。在教學過程中，以項目化教學把真實的汽車維修工藝引入教學過程，按汽車修理工的職業(yè)工種考核知識點設置具體任務。通過項目化教學使學生不僅僅是單純學習某一個知識點，而是通過完成一個大的項目下的若干個細分的任務，在做中學，學以致用。例如完成汽車行駛動力不足故障診斷這個項目，可以把這個項目劃分為四個任務：（1）發(fā)動機怠速抖動故障診斷；（2）發(fā)動機急加速不良故障診斷；（3）發(fā)動機不能啟動故障診斷；（4）發(fā)動機排氣異味故障診斷。通過分析完成這四個小任務，既能判斷出動力不足的原因，對癥下藥，使問題將迎刃而解，又通過教學達到掌握汽車修理工職業(yè)標準中的發(fā)動機理論知識、汽車理論知識點的要求。

四、課證融通教學改革小結

我校汽車檢測與維修專業(yè)課證融通教學改革通過課證融合，重構課程體系，項目化教學，加強和規(guī)范了學生的實踐操作技能，提高了學生的實踐能力，是實現(xiàn)?？平虒W與職業(yè)資格證書制度和促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機結合的一項重要舉措。

參考文獻：

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