曾明

[摘 要] 深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程、實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一是當(dāng)前各高校思想政治教育工作的主要任務(wù)之一，通過(guò)創(chuàng)新2344課堂思政新模式，構(gòu)建學(xué)校三全育人新體系，以切實(shí)推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)全面發(fā)展和高質(zhì)量的技術(shù)技能人才提供有力支撐。

[關(guān) 鍵 詞] 課堂思政；三全育人；課程思政；高校

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0276-01

提升高校思想政治教育實(shí)效性，充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，將教育資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新打造2344課堂思政新模式，構(gòu)建三全育人新體系，將有效推進(jìn)、引領(lǐng)學(xué)校思政教育新格局的建立。

一、創(chuàng)新2344課堂思政新模式

（一）推進(jìn)兩個(gè)結(jié)合，抓好課堂思政陣地

1.推進(jìn)思政課程與課程思政相結(jié)合

高校所有課程都要體現(xiàn)育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育必須同頻共振。繼續(xù)發(fā)揮思政課程在課堂教學(xué)中的主流作用，不斷深化思想政治課程的教育教學(xué)，將其內(nèi)容與精神滲透和轉(zhuǎn)換到專業(yè)教育之中。推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”領(lǐng)域延伸，形成思想政治理論教育課程教育新體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育貫穿到課堂教學(xué)的各個(gè)方面。

2.推進(jìn)線上課程與線下課程結(jié)合

如何讓課程思政“活”起來(lái)，如何搞好素質(zhì)教育第二課堂、網(wǎng)絡(luò)思政第三課堂，應(yīng)整合高校所有育人資源，形成共同育人合力，著力打造思想政治理論教育資源支撐平臺(tái)，積極調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，形成新的師生學(xué)習(xí)共同體，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政”工作新模式，進(jìn)一步加強(qiáng)溝通交流互動(dòng)，在思想政治教育建設(shè)中做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）開展三個(gè)集中，提升課堂思政效果

要把思想政治教育落實(shí)到課堂上，就必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂效率和質(zhì)量。通過(guò)推進(jìn)集中研討提問(wèn)題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓(xùn)提素質(zhì)的“三集中”模式的長(zhǎng)效機(jī)制的建立，可以有效監(jiān)督課堂思政的開展過(guò)程，確保課堂思政同向同行、協(xié)同一體，切實(shí)提升課程思政教學(xué)效果。

（三）建好四類課程，構(gòu)建課程育人方案

按照“立德樹人”的育人理念，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，可以通過(guò)對(duì)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，推出以學(xué)分為導(dǎo)向的“通識(shí)課+專業(yè)課+個(gè)性發(fā)展課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”的“四位一體”人才培養(yǎng)方案。將通識(shí)課、專業(yè)課、個(gè)性發(fā)展課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課共同作為育人主陣地，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系，努力實(shí)現(xiàn)“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)身”。

（四）開展四類活動(dòng)，提升師德師風(fēng)建設(shè)

要落實(shí)好課堂思政，教師是實(shí)施課堂思政的關(guān)鍵因素，思政課程教師已完全具備開展課堂思想政治教育的必備能力和條件，那么培養(yǎng)具備思想政治素質(zhì)的專業(yè)課教師發(fā)揮其在大學(xué)生思政教育工作中的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要，通過(guò)開展“講、學(xué)、做、評(píng)”四類活動(dòng)，提升師德師風(fēng)建設(shè)，開展師德標(biāo)兵“講報(bào)告”活動(dòng)、教師“學(xué)習(xí)政治理論”活動(dòng)、教師“做學(xué)生楷模”活動(dòng)、“評(píng)選師德先進(jìn)典型”活動(dòng)，構(gòu)建“講、學(xué)、做、評(píng)”四位一體師德建設(shè)體系，提升教師思想道德素質(zhì)。同時(shí)，將以提升教師德育意識(shí)和德育能力為重點(diǎn)，持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為“課程思政”的推廣提供全面支撐。

二、構(gòu)建我校三全育人新體系

（一）開展師能提升工程，實(shí)施全員育人，構(gòu)建教書育人體系

“師能提升工程”從實(shí)施主體上體現(xiàn)全員育人，有針對(duì)性地發(fā)揮不同層面思想政治教育的主體作用。學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞“師能提升工程”，面向教師隊(duì)伍開展三項(xiàng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的作用，營(yíng)造全員育人的氛圍。深入開展教師素質(zhì)提升計(jì)劃、輔導(dǎo)員能力提升計(jì)劃、班主任素養(yǎng)提升計(jì)劃，引導(dǎo)全體職工發(fā)揮指導(dǎo)作用。一是要加強(qiáng)班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；二是在后勤職工中大力倡導(dǎo)服務(wù)育人；三是建立教書育人、管理育人、服務(wù)育人先進(jìn)個(gè)人工作機(jī)制。

（二）開展金鑰匙工程，實(shí)施全過(guò)程育人，構(gòu)建文化育人體系

“金鑰匙工程”從實(shí)施時(shí)間上體現(xiàn)全過(guò)程育人，貫穿整個(gè)大學(xué)三年，從而體現(xiàn)思政教育的連貫性，針對(duì)不同類型學(xué)生的思想政治教育工作分階段地進(jìn)行規(guī)劃。按照“造夢(mèng)—踐夢(mèng)—圓夢(mèng)”三部曲，三級(jí)遞進(jìn)模式實(shí)施。一是對(duì)入學(xué)季的新生，開展“實(shí)現(xiàn)理想，從現(xiàn)在做起”的造夢(mèng)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是在校大學(xué)三年重點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育的踐夢(mèng)活動(dòng)。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極組織學(xué)生參加各種社團(tuán)文化活動(dòng)。三是對(duì)畢業(yè)季的學(xué)生，要把指導(dǎo)就業(yè)作為思想政治教育中圓夢(mèng)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)和舉措中對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行潛移默化的教育和影響。

（三）開展四立教育工程，實(shí)施全方位育人，構(gòu)建思政教育體系

“四立教育工程”從實(shí)施內(nèi)容上體現(xiàn)全方位育人，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同角度的思想政治教育的工作內(nèi)容。該工程以“立德、立能、立學(xué)和立身”四立教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“價(jià)值、能力、學(xué)業(yè)和生活”四項(xiàng)目標(biāo)。一是以德為先，開展立德教育，實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)；二是以能為尚，開展立能教育，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)；三是以學(xué)為重，開展立學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)；四是以身為本，開展立身教育，實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo)。

總之，高職院校要加強(qiáng)全員育人工作的機(jī)制和制度建設(shè)，把育人工作變成全校每位教職工應(yīng)盡職責(zé)和自覺行動(dòng)，堅(jiān)持“服務(wù)實(shí)際、服務(wù)生活、服務(wù)學(xué)生”的工作思路，不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理水平逐步提高，學(xué)風(fēng)建設(shè)不斷向好，在建設(shè)一流高職院校的道路上闊步前進(jìn)。

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