殷正陽

[摘 要] 伴隨我國自主研發(fā)創(chuàng)新能力的跨越式發(fā)展，國產大飛機的試飛成功，民航業(yè)的發(fā)展前景極其樂觀，上海民航職業(yè)技術學院緊密圍繞我國民航強國建設，開拓性地在校企合作中探索訂單班形式為民航業(yè)輸送人才，結合帶班實際，就學生在職業(yè)規(guī)劃中心態(tài)變化所產生的一些問題及對策談幾點粗淺的認識。

[關 鍵 詞] 訂單班；職業(yè)規(guī)劃；心態(tài)；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0219-01

一、訂單班實施背景

受中國傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，絕大多數(shù)學生高考后覺得上大學的唯一目的就是找個好工作，賺錢升官，學習是為了父母、為了老師，唯獨沒有考慮個體的興趣、愛好、需要。擁有行業(yè)辦學背景的我校王牌專業(yè)空乘空保學生，在就業(yè)方面一向具有得天獨厚的優(yōu)勢，在探索校企合作的過程中，我校開拓性地與用人單位攜手，以高等職業(yè)教育為主體，以服務民航事業(yè)為己任，以行業(yè)崗位培訓為支撐，成立單位訂單班，學生入校之初就落實了工作。與人才聚集地的大專院校特別是培養(yǎng)應用型人才的院校合作成為企業(yè)實施戰(zhàn)略人才管理的必然選擇。

二、運作過程中存在的問題

（一）教學設置與授課方式問題

訂單班學生主體意識淡薄，從幼兒園、小學、初中、高中到大學都是按部就班過來，以應付考試為主，很少有足夠的時間去思索自己的興趣愛好，常年在題海中遨游的學生與社會接觸的機會較少，對相關職業(yè)工作崗位知之甚少，更談不上在企業(yè)里實踐學習了，他們很少主動探索和獨立思考自己的人生道路發(fā)展問題，不少學生照搬別人的經驗和做法直接為己所用，殊不知有些根本無法與自己以后踏上工作崗位相匹配。

（二）學生心態(tài)顯現(xiàn)出問題

進入大學后的訂單班學生由于工作已經落實，便會逐漸迷失方向，對自己的興趣、個性和價值觀了解不夠，對自己的專業(yè)和職業(yè)世界不清楚，不知道自己如何與職業(yè)融合，甚至不再考慮自我的職業(yè)規(guī)劃成長。自我認知的缺失致使眾多學生沒有建立切實的生活目標，缺乏明確的學習方向，心態(tài)浮躁、行為懶散、學習馬虎，整天沉溺網絡，得過且過，這是目前大部分大學生的現(xiàn)狀，在我們訂單班上更是如此，學生沒有就業(yè)壓力，課程的學習完全就是和尚撞鐘，撞一天是一天。

（三）合作企業(yè)的不穩(wěn)定性

訂單班在很大程度上是為了滿足企業(yè)的崗位需求，一旦企業(yè)需求發(fā)生變化，校企合作很有可能就終止了，校企雙方并不能建立長期穩(wěn)定的有效合作機制。

三、措施與對策

（一）明確人才培養(yǎng)目標

日常思想政治教育的同時通過學長學姐的經驗給學生以正確的榜樣力量，從而引導學生自我思考，了解自己所長和自我潛能的極限，摒棄心比天高、好高騖遠、一旦有落差就怨天尤人的負能量，鼓勵學生積極參加晚自習和暑期PETS3強化班，提升自我英語水平，配合學校的管理，加強專業(yè)課程的學習與提高，增強自我學習動力，加強對班級學生進行考勤管理，通過外在壓力，結合學生自我上進的內在動力，讓學生樹立刻苦學習、精益求精的良好學風，積極營造氛圍，讓學生覺得學校和老師都在保障學生的職業(yè)道路能夠順利起航。

（二）扎實學生管理工作

幫助學生學會自我思考、認識自己所能、樹立良好的求職心態(tài)，是引導學生規(guī)劃職業(yè)生涯中的基礎性工作，只有如此才能制定出符合個體特點、個性能力以及興趣愛好的職業(yè)目標。學生如果開始關心自己的成長和未來的發(fā)展，才會積極主動進行職業(yè)規(guī)劃，幫助學生端正求職心態(tài)，深化自我認識和加強學生自我經營顯得尤為重要[1]。這也是學生管理工作中以人為本的體現(xiàn)，思想政治工作和職業(yè)生涯工作貫穿于學生管理的方方面面，在學生迷茫時給予正確的引導，在學生取得成就時給予適當?shù)募?，做好學生職業(yè)生涯的向導，為踏上工作崗位打好堅實的基礎。

（三）打牢基層基礎，提高訂單式培養(yǎng)的質量和水平

訂單式學生培養(yǎng)模式涉及院校、學生、企業(yè)三方，培養(yǎng)戰(zhàn)線長、參與方多，必須有堅實的軟硬件基礎相配套。要加強對原有課程的優(yōu)化整合，立足企業(yè)需求，以工作崗位為依據(jù)，以工作項目為載體，以項目過程為線索，以項目結果為目標，將知識、技能、態(tài)度、情景融為一體，構筑以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為終極目標的職業(yè)教育課程模式[2]。院校要強化對教師下派企業(yè)鍛煉培養(yǎng)，積極參與企業(yè)的生產經營、技術研發(fā)、工作流程優(yōu)化等工作，讓教師能夠熟悉企業(yè)的生產經營流程、把握企業(yè)生產經營的關鍵點，從而豐富教師的實踐經驗，提高教師的實際操作技能，更好地為學生傳道、授業(yè)、解惑。

四、結束語

在當前快速發(fā)展的科技互聯(lián)網環(huán)境下，如何培養(yǎng)適應社會需要的應用型人才是個難題，訂單班人才培養(yǎng)模式的探索方興未艾，雖然還存在諸多問題，但校企合作模式仍然會是今后的一個重要發(fā)展方向。

參考文獻：

[1]闞雅玲，丁雯.現(xiàn)代學徒制的實踐與探索：以百果園學院為例[J].中國人力資源開發(fā)，2015（24）：60-67.

[2]李軍喜，侯會喜，馮娟，等“.訂單式”培養(yǎng)存在的問題和對策：以西安航院“中聯(lián)班”為例[J].價值工程，2012（6）.