劉海濱

[摘 要] 在當(dāng)前的教育體系中，職業(yè)院校是非常重要的一種教育模式，而隨著社會(huì)需求的不斷增長，對(duì)職業(yè)人才的需求量越來越大。在高職美術(shù)教學(xué)過程中由于缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中存在很多不足，基于此，探討職業(yè)化教學(xué)模式在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)化教學(xué)模式；高職美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0207-01

自高等學(xué)校教學(xué)改革以來，職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)上升勢(shì)頭，并將成為地方院校發(fā)展的重中之重。本文以高職美術(shù)教學(xué)為例，探討職業(yè)化教學(xué)模式在高職美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用，綜述如下。

一、美術(shù)教學(xué)職業(yè)化的積極影響

美術(shù)教學(xué)職業(yè)化開展的目的是促使學(xué)生能夠進(jìn)一步展示其美術(shù)作品以及作品創(chuàng)作過程中的方法以及觀念的。眾所周知，美術(shù)創(chuàng)作需要時(shí)刻保持平靜嚴(yán)肅的心態(tài)，追求藝術(shù)的純粹性。而通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化教育，能夠使學(xué)生寧心靜氣，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，克服浮躁情緒。時(shí)刻堅(jiān)持務(wù)實(shí)的態(tài)度，以高尚的理念創(chuàng)作出具有強(qiáng)大生命力的美術(shù)作品。而在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，而這也在無形中推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)體系的完善和優(yōu)化。美術(shù)教學(xué)職業(yè)化的積極作用在于：

一方面，在高職美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)，能夠使美術(shù)教學(xué)符合現(xiàn)今社會(huì)，美術(shù)發(fā)展的形式，使其更加具有時(shí)代活力，同時(shí)還能反映出美術(shù)發(fā)展方向，將美術(shù)發(fā)展的前沿信息變形吸收歸納，總結(jié)延伸到高職美術(shù)教育過程當(dāng)中，這樣一來，能夠有效地提高美術(shù)教學(xué)的鮮活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，提高美術(shù)教學(xué)效率。與此同時(shí)，還能夠有效地提高美術(shù)教育的全面性。

另一方面，當(dāng)前的高職美術(shù)教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育機(jī)制基礎(chǔ)上，考驗(yàn)學(xué)生基本美術(shù)技能，重視理論但卻輕視實(shí)用性。而在高職美術(shù)教育過程中進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)可以促使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，增強(qiáng)時(shí)代聯(lián)系感，提高學(xué)生審美技能以及實(shí)踐能力，這樣學(xué)生就能夠在未來就業(yè)過程中擁有更多的優(yōu)勢(shì)，可以從容應(yīng)對(duì)美術(shù)發(fā)展變化，在激烈的社會(huì)競爭中占據(jù)一席之地。

二、高等學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的職業(yè)化教學(xué)

在以往的教學(xué)過程中，高職美術(shù)教學(xué)主要是以美術(shù)基本技能技巧以及藝術(shù)科研作為主要的教學(xué)方向，注重對(duì)學(xué)生技能以及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的主體，占據(jù)主要的引導(dǎo)地位，但是這種方法在教學(xué)過程中不重視對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)以及美術(shù)文化的滋養(yǎng)。因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，其教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言比較晦澀難懂，這種狀況與學(xué)生自身的文化背景以及生活基礎(chǔ)是相脫離的，因此學(xué)生容易產(chǎn)生畏難以及排斥情緒，學(xué)習(xí)興趣大大降低，發(fā)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而且在以往的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師的講解以及示范，學(xué)生的個(gè)性化得不到發(fā)揮，學(xué)生一味地模仿。因此，進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)勢(shì)在必行。職業(yè)化教學(xué)，要求學(xué)生以全職業(yè)者的身份進(jìn)行自我要求。對(duì)此，筆者提出以下建議：

（一）營造寬松的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

在高職美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)時(shí)，需要體現(xiàn)教師的人文素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生人格，與學(xué)生和平相處，尊重學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，營造自由愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生思維保持開放性狀態(tài)，充分展現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)魅力。

（二）美術(shù)技能技巧的教學(xué)應(yīng)依托市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展的需求

在傳統(tǒng)的高職美術(shù)教學(xué)過程中，注重對(duì)美術(shù)技巧的教育，但是美術(shù)技巧難度較高，而且與學(xué)生的日常生活相脫離，不能滿足社會(huì)美術(shù)市場(chǎng)的需要。因此一旦學(xué)生畢業(yè)，就需要對(duì)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行重新適應(yīng)，重新學(xué)習(xí)專業(yè)技能。因此在當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，需要一個(gè)美術(shù)市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展為基礎(chǔ)，講解相關(guān)知識(shí)技法。也就是說，教師一方面要教導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)技巧，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生具有符合市場(chǎng)環(huán)境需要的藝術(shù)創(chuàng)造能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

（三）增加教學(xué)實(shí)用性

在進(jìn)行高職美術(shù)教學(xué)時(shí)，還需要增加教學(xué)的實(shí)用性。歷來將學(xué)校稱為“象牙塔”，認(rèn)為學(xué)生除了學(xué)習(xí)，不具備任何從業(yè)技能。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)，可以在確保學(xué)校教育權(quán)威性的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增加教學(xué)實(shí)用性，使學(xué)生所學(xué)能夠具備從業(yè)資格。在這個(gè)過程中，就需要將不符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式和內(nèi)容予以摒棄，不斷貫穿美術(shù)市場(chǎng)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性的提升，使學(xué)生學(xué)以致用，提高就業(yè)率。

總而言之，現(xiàn)階段高職美術(shù)教學(xué)是為社會(huì)提供美術(shù)人才的重要教育基地，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)需求。因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)，使學(xué)生在職業(yè)化教學(xué)過程中，能夠進(jìn)一步發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，提高學(xué)生個(gè)性化，滿足社會(huì)發(fā)展需要，最終提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文對(duì)高職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行職業(yè)化教育提出了幾點(diǎn)個(gè)人看法，希望對(duì)高職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展能起到借鑒作用。

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