【摘要】當今社會科學技術飛速發(fā)展，我國許多高等職業(yè)技術學校已經利用計算機技術以及互聯(lián)網技術進行信息化教學建設。教育教學信息化高度依賴于互聯(lián)網技術、移動通信技術以及數(shù)字多媒體等技術，由于相關教育部門以及社會的大力支持，高等職業(yè)技術學校的教育教學信息化正不斷完善和發(fā)展。本文就高等職業(yè)技術教育教學信息化建設方法作出研究。

【關鍵詞】高職；教育信息化；教學信息化；建設方法

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A

教育教學信息化是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，高等職業(yè)技術院校作為教育的載體之一，也應利用教學信息化的手段完成日常的教學任務。教育教學信息化可以一改高職院校傳統(tǒng)的教育模式，使教學知識體系更加完善，教學方法更加豐富形象，適合對高職院校學生的全面健康培養(yǎng)，同時對高等職業(yè)技術院校的發(fā)展有很強的推進作用。這篇文章全面分析了高等職業(yè)技術教育教學信息化建設方法以及建設中存在的問題。

一、高等職業(yè)技術教育教學信息化建設的意義

教學信息化是高等職業(yè)技術教育必經的道路，有很大的發(fā)展前景。在2010年制定頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中明確指出要將教育信息化建設納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。自國家教育部批準在中央廣播大學的前提基礎下建立國家開放大學以來，以信息化技術進行教育教學的理念在各地廣播大學傳播和實踐。以學者所在單位長春廣播電視大學為例，從教育信息化建設理念提出時，長春廣播電視大學就依據(jù)本校師生的整體情況，利用學?；A設施建設，發(fā)展了以互聯(lián)網為載體的數(shù)字化教育教學平臺，融合了互聯(lián)網和線下的優(yōu)質教育教學資源，形成了集教學、服務、管理等多領域的信息化應用體系。自教學信息化以來，本校師生受益匪淺，教師工作更具條理，教學質量大幅度提高，學生從中獲益，學到更全面的知識。教育教學質量的提高對高等職業(yè)技術學校的發(fā)展起著重要的作用同時教學信息化也決定著高等職業(yè)技術學校未來的發(fā)展，體現(xiàn)著高職院校的整體辦學質量和在教育中的地位。利用科技的發(fā)展和互聯(lián)網的發(fā)展進行教學信息化建設是高職院?，F(xiàn)在以及未來的發(fā)展要求。

二、高等職業(yè)技術教育教學信息化建設現(xiàn)狀與存在的問題

大力推進教育教學信息化是中國教育改革發(fā)展的必然選擇，教學信息化作為教育信息化的一部分，擔負著重要的教育責任，在各教育部門大力發(fā)展自己學校教學信息化的時刻，高等職業(yè)技術學校教育的教學信息化雖跟著潮流發(fā)展，但在建設中存在諸多問題，以下作簡要分析。

（一）軟硬件基礎設施初具規(guī)模，但資金投入不到位

高等職業(yè)技術院校作為應用型以及技術型人才輸出的場所，積極響應國家教學信息化的發(fā)展戰(zhàn)略，建設起自已院校的信息化平臺，利用計算機等多媒體設備和互聯(lián)網技術發(fā)展自己學校教育教學信息化。大多數(shù)院校的信息化軟硬件體系已經形成，但存在最大問題就是后期建設資金投入不足，高職院校作為高等教育的一個分支，在財政收入及分配上要遠遠低于高等院校，所以，在自己學校信息化建設的過程中，專項建設資金投入占比較小，不足以滿足院校教學信息化的快速發(fā)展，造成了高等職業(yè)技術院校教育教學信息化發(fā)展緩慢。

（二）專業(yè)建設技術存在欠缺

除建設資金不足的問題，高等職業(yè)技術院校的專業(yè)教學信息化技術還存在欠缺。目前，許多高等職業(yè)技術院校的數(shù)字信息化教育平臺的建設模式完全仿照國內高校以及其他先進院校，有效的模仿是一種建設手段，但如果想發(fā)展自己院校的獨具特色和有效的信息化教育平臺，擁有一支專業(yè)的建設隊伍是至關重要的，但大多數(shù)高等職業(yè)技術院校存在缺乏專業(yè)性建設隊伍這塊短板 ，致使自己院校信息化教育教學不到位，效果不明顯。在教育教學信息化的建設時期缺乏專業(yè)的平臺開發(fā)團隊和高水平的研究維護梯隊。

（三）教師、學生的信息化素養(yǎng)有待提高

在高等職業(yè)技術院校教育教學信息化發(fā)展的過程中，還存在著院校部分教師和學生對信息化技術教學不積極的問題。受傳統(tǒng)課堂教育方式以及自身信息化知識掌握不到位的影響，部分高等職業(yè)技術院校教師采用信息化教學的方式很少或者落后。根據(jù)有效調查，超70%的高職教師對于教育教學信息化的認知只停留在利用投影儀授課以及PPT課件授課的傳統(tǒng)基礎信息化方式，對慕課等網絡授課和高端計算機授課等互聯(lián)網教學授課方式理解很少。同時，很多高職學生受自身惰性影響，仍滿足于傳統(tǒng)的課堂學習模式，但學習效率低。在高職院校教育教學信息化的建設道路中，部分教師和學生參與不積極，信息化素養(yǎng)低的問題亟待解決。

（四）其他問題

在以上問題的基礎上，高等職業(yè)技術教育教學信息化建設還存在的問題有區(qū)域院校建設不均衡現(xiàn)象，就長春廣播電視大學來講，屬于北方院校，受院校資金投入和南北方技術等方面的影響，其發(fā)展水平低于南方高職院校，一線等發(fā)展速度較快的城市的高職院校教育教學信息化建設高于發(fā)展緩慢縣市。還存在教育教學信息化建設重硬件偏軟件的問題，基礎計算機、多媒體設備到位，但軟件開發(fā)和技術開發(fā)不到位，致使信息化平臺建設不完善。

三、高等職業(yè)技術教育教學信息化建設方法研究

對于高職院校的教學信息化建設，有很多行之有效的建設方法，以下做簡要分析。

（一）構建具備特色的教學信息化平臺，吸引師生眼球

許多職高院校教學信息化發(fā)展緩慢的原因就是院校信息化平臺不具特色，師生關注程度低。對此，具有建設性的建議是豐富信息化學習資源，增強教學信息化的趣味性。近幾年的網絡發(fā)展中，慕課、翻轉課堂等新型數(shù)字化平臺深受高校師生歡迎，其趣味性高，學習資源豐富的主體是其快速發(fā)展的主要因素。職高院校在信息化建設時可以參考這些平臺的建設策略，積極與互聯(lián)網對接，融合互聯(lián)網中的豐富教學資源，并與線下的院校資源整合，建立健全屬于自己院校的教育體系。在“長春數(shù)字化學習港”的教育資源建設中，還采取了類似于國外先進建設團隊的教學與技術人員溝通，教學與社會資源對接的建設模式，充分利用了社會優(yōu)質資源，使師生從中受益。

（二）信息化教學與平臺的維護發(fā)展

信息化教學是新型的教育方式，對學生的教育前景優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學模式。信息化教學需要教師所關注的就是每一個學生的學習動態(tài)和平臺學習資源的更新，同傳統(tǒng)教學一樣，信息化教學也要建立起完善的考核機制，對學生的學習、考試進行嚴格的考核，給出綜合的成績，反映信息化教學的有效性。同時，在不同時間對信息化教學資源進行更新，以適應學生的學習，第一時間精準掌握學生的學習需求。

信息化教學基于信息化的學習平臺，對于平臺的建設維護至關重要。因此，高等職業(yè)技術院校要建設一支先進的信息化建設團隊，負責對平臺教學資源的整理與發(fā)布，同時團隊還要對平臺的師生個人數(shù)據(jù)以及教學資源做到安全保護，防止信息泄露和篡改，使學生可以更高效地學習，教師可以更有效地了解教學數(shù)據(jù)，使信息化教學更加完善。

（三）加強教師的信息化教學素養(yǎng)

上文提到的高等職業(yè)技術院校的教育信息化發(fā)展遇到的問題之一是教師的信息化教學素養(yǎng)低，限制了信息化教學的發(fā)展。對此的建設性意見就是加大對教師信息化技術教學的培訓，通過信息化技術教學的培訓，改變教師的傳統(tǒng)化教學觀念，使他們接受信息化方式的教育教學。

高等職業(yè)技術院校要建立起相關的激勵機制，可采取大會表揚、頒發(fā)錦旗等方式對教學信息化先進工作者進行表彰，使廣大教師重視信息化教學方式，自覺改變教師的教育思想。通過接觸并使用計算機等信息化設備、數(shù)字化課堂，從而了解信息化教學的內涵。

（四）加大對教學信息化的建設投入

自國家提出教育信息化以來，各高校加大資金投入，但各職高院校的資金投入明顯低于高校的投入。教育信息化是職業(yè)院校建設發(fā)展的必經之路，所以，各高等職業(yè)技術院校應加大自已院校的建設資金投入。在資金投入分配上，要注意軟硬件投入配比，各院校的硬件設施基本滿足信息化教學的要求，因此，軟件的建設最為主要。軟件建設包括對后臺的開發(fā)以及資源的獲取，對互聯(lián)網上優(yōu)質的教育教學資源應積極引進，同時可以開展校企對接等方式引入技術資源，院校要不吝惜此類投入資本，建設教學資源豐富，有吸引力的教學信息化平臺。

總而言之，高等職業(yè)技術教育教學信息化是高職院校的教學發(fā)展趨勢，符合當今社會教育的總體發(fā)展。教學信息化帶給教師和學生很多好處，緩解了教師的工作壓力，同時使教學更具體和豐富。對學生而言，一改傳統(tǒng)的課堂氛圍，活躍了學習氣氛，使學生學到更多實用性的知識，同時可以使學生接觸信息化技術，適合學生全面健康發(fā)展。

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作者簡介：盧峰（1975-），男，漢族，湖南省望城縣人，副教授，碩士，研究方向：課程論與教學法。