于健

[摘 要] 從高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必要性出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，提出幾點可行性教學(xué)策略。隨著職業(yè)素養(yǎng)教育理念的漸入人心，越來越多的教師開始將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，高校的英語教學(xué)在這股洪流中也被卷了進來，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征都受到一定程度的影響而產(chǎn)生了一些改變，同時由于職業(yè)能力教育理念的發(fā)展，對高校英語教學(xué)也提出了一些新的要求，比如明確提出高校英語教學(xué)必須以職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，面向市場需求，培養(yǎng)出符合市場需求的高校英語專業(yè)人才；專業(yè)教育與其他教育相結(jié)合，培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力并存的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。從高職院校英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必要性出發(fā)對職業(yè)能力培養(yǎng)提出幾點可行性措施。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；英語教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)應(yīng)用型人才

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0128-01

一、高職英語教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)能力的必要性

高職院校的一項重要職能就是為社會發(fā)展培養(yǎng)源源不斷的技術(shù)應(yīng)用型人才，其專業(yè)教育的重點應(yīng)該放在學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)方面。但是從目前的高職院校教育情形來看，高職院校的教育太過于偏倚專業(yè)技能教育，而忽視了專業(yè)素養(yǎng)的教育。

英語作為一門文化學(xué)科，其能使學(xué)生在英語教學(xué)中獲得的不僅僅是文化知識與英語能力的提升，更重要的是能夠在教學(xué)中使學(xué)生獲得關(guān)于英語教育思想中的情感、態(tài)度以及價值觀等精神層面的東西，在這些精神教育的基礎(chǔ)上再融入專業(yè)教育，即職業(yè)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度都會有所轉(zhuǎn)變，積極參與學(xué)習(xí)，積極自我提升，激發(fā)自己的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，深化職業(yè)教育，達(dá)到滿足社會人才需求的教育目標(biāo)。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)策略

（一）采用學(xué)為所用的教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語教學(xué)將重點都放在單詞詞組記憶、句法句型分析、習(xí)題的強化等方面，不重視英語教學(xué)本身的教育作用，而新興的英語教育理念則是結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)來使英語能夠滿足所學(xué)專業(yè)的交流、翻譯等實際應(yīng)用。為此，教師要將“學(xué)為所用”真正地定位在英語教學(xué)目標(biāo)中，在真正的英語課堂教學(xué)實踐中，要勇于擺脫以“知識傳授”為主的教學(xué)慣常模式，轉(zhuǎn)換思路，將強化學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)作為教學(xué)中心，將提升學(xué)生的職業(yè)能力作為最終教學(xué)目的，使教學(xué)活動有針對性、有靈活性、有目的性，培養(yǎng)出真正的集英語能力與職業(yè)技能于一身的綜合型人才。

例如，在學(xué)習(xí)“Travel”的知識內(nèi)容時，由于這一部分的內(nèi)容都是與旅游有關(guān)的，教師就可以用“旅游”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容開始或者過程中，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些時間讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，自主討論，可以介紹講解一些自己去過的或直接是在自己城市有哪些值得一去的旅游景點。讓學(xué)生根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)情況與英語能力來自主進行英語解說，既能提高學(xué)生的英語能力，還能提高學(xué)生的交際能力，也可以間接地促進職業(yè)能力的發(fā)展。

（二）不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

英語教育的大規(guī)模普及是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，因此要學(xué)會將此趨勢中的一些有利因素加以利用，實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。

1.要明確職業(yè)教育的內(nèi)容。基于職業(yè)能力培養(yǎng)的英語教學(xué)，應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展作為英語教學(xué)任務(wù)的重中之重，通過英語教學(xué)滲透職業(yè)能力培養(yǎng)，達(dá)到英語能力與職業(yè)能力的雙贏。與此同時，還要注意明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生精準(zhǔn)判斷教學(xué)發(fā)展的方向，在平時的英語教學(xué)實踐中向?qū)W生灌輸職業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)知識。

2.開展多元化的實踐教學(xué)活動。就業(yè)者的職業(yè)能力大多與他們的生活經(jīng)驗與實踐反思關(guān)系重大，因此要想使他們獲得職業(yè)能力的提升，就必須重視實踐教學(xué)，并真正落實實踐教學(xué)。如開設(shè)與職場相關(guān)的活動：職場模擬活動、職場英語演講比賽等，為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展提供真實體驗與真實教學(xué)情境，使其獲得更多的職業(yè)能力。

（三）建立適合高職教育特點的英語教學(xué)質(zhì)量考評體系

只有完善各項考評制度與體系，才能使學(xué)生獲得公正的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)競爭積極性。另外，綜合考量各級各類評價體系，擴大學(xué)生評價的范圍，比如語言表達(dá)能力、人際交流能力、綜合素質(zhì)等都可以納入考評體系中去，科學(xué)的考評體系，不僅要做到客觀、合理，還要做到全面、有效。另一方面，各級各類的英語教學(xué)層次、英語教學(xué)內(nèi)容都要按照英語教學(xué)大綱的統(tǒng)一規(guī)劃來進行統(tǒng)一調(diào)度安排，保證教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理，保證教學(xué)實施方向明確，計劃嚴(yán)謹(jǐn)，確保英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不至于脫離職業(yè)能力培養(yǎng)的思路。

三、結(jié)語

英語作為教育中一門必不可少的基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，其教育作用是很具有研究價值的，也兼具著非常大的實用價值。經(jīng)濟迅速發(fā)展的新世紀(jì)，學(xué)生不僅要具備強大的人際交往能力，還需要具備足夠保障自身生存發(fā)展的職業(yè)技能，使自己在激烈的社會競爭中不至于被淘汰。因此，高職院校必須緊跟時代發(fā)展要求，與時俱進地對自己的教育模式進行改革，立足長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，提高自身教育實力與競爭力，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高層次、高能力的專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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