郭文，王紅麗，王鐵鋼

[摘 要] 通過對國內(nèi)外高職院校專業(yè)課程實踐教學調(diào)研，針對“裝飾裝修工程施工”課程實踐教學現(xiàn)狀和問題進行分析，總結實踐教學存在的問題，如實踐教學師資力量薄弱、實訓基地建設跟不上行業(yè)需求、實訓指導書缺乏特色、實踐教學與考核方式單一、不重視職業(yè)能力的培養(yǎng)、校企合作形式化，最后，探索了高職建筑類“裝飾裝修工程施工”課程實踐的多元化教學模式。

[關 鍵 詞] 裝飾裝修工程施工；實踐教學；多元化；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0167-01

互聯(lián)網(wǎng)背景下，我國社會和建設行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，以往僅僅具備單一專業(yè)知識的人才已經(jīng)被社會所淘汰，當前社會更加需要有多方面技能和豐富實踐知識的優(yōu)秀人才。對高職院校建筑工程技術類專業(yè)而言，也需要結合社會和建設行業(yè)發(fā)展要求調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

一、國內(nèi)外課程實踐教學研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對實踐教學體系的研究也取得了一定的成效。王建勛的“高職高專教育實踐教學體系，基地建設與改革的研究與實踐”提出了實踐教學體系構建的六大原則：培養(yǎng)目標的動態(tài)性原則、以培養(yǎng)技術應用能力為主線的原則、整體優(yōu)化的原則、面向生產(chǎn)實際的原則、貫穿職業(yè)素質(zhì)教育的原則、著眼先進技術的前瞻性原則。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）提出，要“以工學結合為切入點，重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容”。這為我國高職教育改革與創(chuàng)新指明了方向、提出了要求。

一些國家在實踐教學方面較超前于我國，德國、澳大利亞及日本等國的職業(yè)教育基本上解決了產(chǎn)學結合，學以致用的問題。澳大利亞的TAFE學院基于能力本位的教育質(zhì)量觀，教學體系建立在以培養(yǎng)學生實際能力為目標的基礎上，將理論教學與實踐教學的場所合二為一。

二、“裝飾裝修工程施工”課程實踐教學分析

高職建筑類“裝飾裝修工程施工”課程是一門專業(yè)實踐課，實踐教學環(huán)節(jié)的問題如下（以陜西職業(yè)技術學院為例）：

（一）“裝飾裝修工程施工”實踐教學師資力量薄弱

目前，高職院校建筑工程類專業(yè)的教師大多是來自于高校的應屆畢業(yè)生，缺少從建筑施工一線企業(yè)的技術骨干。這些教師雖然具備了一定的理論知識水平，但缺乏在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗明顯不足，尤其在裝飾裝修方面。

（二）實訓基地建設跟不上對“高端技能型”人才培養(yǎng)的需要

裝飾裝修的技術和形式不斷翻新，使原來的實訓基地跟不上時代步伐，這也是目前亟待解決的問題。

（三）“裝飾裝修工程施工”實訓指導書缺乏特色

《裝飾裝修工程施工實訓指導書》在實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標、保證實踐教學質(zhì)量和效果上都有舉足輕重的作用，能夠凸顯職業(yè)能力。

（四）“裝飾裝修工程施工”實踐教學考核方式粗糙、傳統(tǒng)

1.目前實踐課程考核方式單一，內(nèi)容呆板，在一定程度上阻礙了大學生實踐能力的培養(yǎng)，不利于大學生整體素質(zhì)的提高。

2.目前的實踐教學考核方式不能較好地促進學生自覺、自主學習，更不能積極地調(diào)動學生主動實踐和學習的熱情，從而不能有效地提高學生的綜合能力。

（五）不重視職業(yè)能力的培養(yǎng)

“崗證課賽，能力本位”已經(jīng)引起了部分院校的重視，有的雖然重視，但是成績不佳，值得深思。大部分高職院校雖然進行了實踐教學，但是沒有突出學生裝飾裝修職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（六）校企合作形式化

目前，工學結合的校企合作只停留在聘請企業(yè)兼職教師和部分學生到工地參觀學習上，兼職教師以企業(yè)工作為主，投入教學的精力有限，很難真正實現(xiàn)“學徒制”的教學培養(yǎng)。

三、“裝飾裝修工程施工”課程實踐教學模式多元化探索

結合實際情況，按照“必學、夠用”原則，做到“崗證課賽，能力本位”，并探索融入職業(yè)能力培養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+學徒制”、自主創(chuàng)業(yè)精神的實踐多元化教學模式探索：

1.探索適合高職類“裝飾裝修工程施工”實踐教學、以學生為主體的考核方式，編制凸顯實踐特色的實訓指導書，從而體現(xiàn)學生學習過程的職業(yè)性。

2.目前大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，在國家有關大學生自主創(chuàng)業(yè)政策的指導下，將“互聯(lián)網(wǎng)+三元制”（課堂、企業(yè)和實訓中心的合作平臺）的理念融入現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

3.注重以工作過程為導向，企業(yè)兼職教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術或手機端在線直播把裝修施工過程直接引入學校課堂實踐教學單元中，是一種適合建筑工程技術類各專業(yè)課程“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學徒制”的有效人才培養(yǎng)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡化視頻可能會成為發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]薛瑗.高職美術教學的實踐研究[J].藝術品鑒，2017（5）.

[2]付永慶，趙娜，肖易寒.以學生為主體的實踐課程考核方式的創(chuàng)新探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（5）.

[3]舒智芳.高職院校實踐教學體系構建研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（34）.

[4]黃建萍.現(xiàn)代學徒制探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）.