朱菊香

[摘 要] 根據(jù)專業(yè)群課程體系建設(shè)的要求，以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州鐵道分院機電一體化專業(yè)群建設(shè)為例，對專業(yè)群課程體系的構(gòu)建進行了分析。針對專業(yè)能力課程模塊，提出了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)群平臺課程、方向課程內(nèi)容設(shè)置思路。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)群；課程體系；機電一體化

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0164-01

機電一體化技術(shù)是信息處理技術(shù)、自動控制技術(shù)、檢測傳感技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機械技術(shù)等多學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域綜合交叉的技術(shù)系統(tǒng)工程。我校機電一體化技術(shù)專業(yè)群根據(jù)區(qū)域軌道交通產(chǎn)業(yè)和裝備制造產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需求，結(jié)合我校辦學(xué)背景，經(jīng)過調(diào)研論證，形成了以五年制高職機電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，五年制城市軌道交通機電技術(shù)與數(shù)控技術(shù)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化專業(yè)群。

一、文化基礎(chǔ)課程分析

五年制高職教育既要體現(xiàn)職業(yè)性，也要體現(xiàn)高等性，五年制高職教育堅持以立德樹人為根本，培養(yǎng)具有職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，文化課程是課程體系的重要組成部分，具有強化基礎(chǔ)與服務(wù)專業(yè)雙重功能，文化課在促進人的全面發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)道德、提升綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力方面，都具有不可替代的作用。文化課包含必修課和限選課，必修課有語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)、物理（化學(xué)）等。該課程平臺為各專業(yè)學(xué)生奠定了后續(xù)專業(yè)教育的基礎(chǔ)，也為今后接受終身教育奠定了可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、專業(yè)群平臺課程分析

通過對專業(yè)群中三個專業(yè)（方向）面向的骨干企業(yè)職業(yè)崗位進行分析，繪出了機電一體化技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)與相關(guān)技術(shù)及其內(nèi)涵的關(guān)系圖。

機電一體化技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)包括機械技術(shù)、伺服傳動技術(shù)、信息處理技術(shù)、檢測傳感技術(shù)和自動控制技術(shù)模塊，因此，本專業(yè)群三個專業(yè)（方向）的專業(yè)基礎(chǔ)相同，技術(shù)領(lǐng)域相近，專業(yè)課程內(nèi)容有很多共同之處，可以設(shè)置為平臺課程。通過分析，本專業(yè)群平臺課程包括機械制圖與CAD、機械零件測繪技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械測量技術(shù)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機械加工技能、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電工操作技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)、PLC控制技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)、傳感與檢測技術(shù)、常用電機控制與調(diào)速技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)等。該課程平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)專門化課程奠定了基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生擴大就業(yè)范圍奠定了任職的基礎(chǔ)以及在今后工作崗位群范圍內(nèi)具有一定的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力。

三、專業(yè)群各專業(yè)（方向）課程分析

專業(yè)群各專業(yè)（方向）課程是在專業(yè)平臺課程上根據(jù)同類職業(yè)崗位群中各個職業(yè)崗位所需要的知識、能力要求而開設(shè)的課程，具有較強的針對性。它是在大類專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上，滿足“就業(yè)市場細(xì)化”而建立的一種課程組合。根據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)具備機電產(chǎn)品、自動化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維護維修等技術(shù)技能人才，開設(shè)機電一體化技術(shù)、機電設(shè)備電氣安裝和調(diào)試技術(shù)、維修電工（裝配鉗工）實訓(xùn)等專業(yè)方向的課程。根據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)軌道交通機電設(shè)備方面的培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)具備軌道交通空氣調(diào)節(jié)、自動售檢票、屏蔽門、電梯等機電設(shè)備及系統(tǒng)的安裝調(diào)試、維護檢修的技術(shù)技能人才。開設(shè)專業(yè)方向課程有城市軌道交通車站機電設(shè)備維護與管理、軌道交通自動檢售票系統(tǒng)、維修電工（裝配鉗工）實訓(xùn)等。數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具備從事數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控加工與編程、數(shù)控設(shè)備檢修等方面的技術(shù)技能人才，開設(shè)包括數(shù)控加工工藝與編程技術(shù)、機械CAD/CAM技術(shù)、數(shù)控機床故障診斷與維修、數(shù)控實訓(xùn)等專業(yè)方向的課程。通過專業(yè)方向模塊課程的開設(shè)，增強職業(yè)崗位的針對性。

四、任選課分析

任選課程的開設(shè)滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校的實際，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的人文類選修課、專業(yè)群公共選修課、專業(yè)拓展以及最新技術(shù)應(yīng)用等特色課程，以滿足學(xué)生提高人文素質(zhì)、科學(xué)精神、文化品位、審美情趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需要。

五、專業(yè)群課程體系分析

機電一體化專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)如“樹”型結(jié)構(gòu)，以文化基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)（樹根），以專業(yè)平臺課程為支撐（樹干），通過專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，促進樹根生長，養(yǎng)分越多，樹干越粗壯，樹枝樹葉越茂盛，即通過知識積累、素質(zhì)提高和能力提升，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由上所述，我校機電類一體化技術(shù)專業(yè)群課程體系的樹型結(jié)構(gòu)從整體優(yōu)化的角度出發(fā)，集聚學(xué)校優(yōu)勢資源，共建共享，提高辦學(xué)效率和辦出特色。

參考文獻：

周建松.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系建設(shè)[J].教育研究，2014（10）.