靳桂龍 馬偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前我國高職院校發(fā)展迅速，很多高職院校為突出自己的競爭優(yōu)勢，采取了校企合作的教學(xué)模式，這種人才培養(yǎng)模式很好地適應(yīng)了高職院校的教學(xué)特點，也為企業(yè)選擇針對性人才提供了渠道。本文通過對目前我國高職院校校企合作下學(xué)生管理制度的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合校企合作的內(nèi)涵，研究校企合作背景下高職院校學(xué)生管理制度的變革措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;高職學(xué)生;管理制度;變革研究

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0269-01

校企合作是結(jié)合企業(yè)和高職院校的教學(xué)特點所建立的一種教學(xué)模式，我國教育部門也很早就提出：職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的切實就業(yè)作為發(fā)展目的，以培養(yǎng)出符合企業(yè)要求，符合社會發(fā)展需要的務(wù)實型人才為宗旨。近年來，我國的職業(yè)教育依據(jù)國家的教育改革方向發(fā)展，不斷更新著職業(yè)教學(xué)的辦學(xué)體制，推行校企合作的模式，也取得了比較大的成效，但是仍然還存在諸多的問題。

一、我國高職院校學(xué)生管理制度的現(xiàn)狀分析

目前在校企合作背景下，很多高職院校容易出現(xiàn)只重視技能培訓(xùn)，忽視學(xué)生基礎(chǔ)文化知識教學(xué)的情況，因為大部分高職生初中畢業(yè)就直接進(jìn)入高職院校中，對于文化知識的學(xué)習(xí)是比較少的，品德性格方面也沒有發(fā)展得很成熟，而高職院校又不注重學(xué)生文化知識方面的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)低下，更加沒有正確的是非價值觀，對學(xué)生以后的發(fā)展有不利的影響。這些院校過于傾向于學(xué)生的能力培訓(xùn)，還容易忽視對學(xué)生的人際交往能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及隨機應(yīng)變能力的培養(yǎng)，從而容易對學(xué)生積極向上的人生觀、科學(xué)的世界觀、正確的價值觀的形成造成不良影響。另外，高職院校的學(xué)生因為沒有升學(xué)的壓力，學(xué)校對學(xué)生日后的實習(xí)也都有安排，這樣一來學(xué)生就會沒有危機感，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，敷衍了事這些狀況也是時有發(fā)生，漸漸地高職生因為缺乏管教，對其以后的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、研究校企合作背景下高職學(xué)生管理制度的變革實施措施

（一）加強學(xué)生基礎(chǔ)文化課程的實施

首先，高職院校的教師應(yīng)該樹立一個正確的教學(xué)理念，要明確職業(yè)教育的實質(zhì)不只是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，基礎(chǔ)文化知識也同等重要，如今企業(yè)需要的人才，是能力與素質(zhì)并存的人才，因此高職院校應(yīng)該重視文化知識的教學(xué)，在課程安排上不能輕視文化課的重要性，在學(xué)生的日常教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文化知識教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)展為知識與實踐雙管齊下的綜合人才，從而為企業(yè)提供符合要求的人才。

（二）理性管理，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

職業(yè)教育，雖說是更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但是綜合素養(yǎng)同樣重要。高職院校應(yīng)該樹立以生為本的管理理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的人際交往能力、語言表達(dá)能力、明辨是非能力和靈活的思維能力，在對學(xué)生的管理過程中，教師應(yīng)該盡量調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并重視學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，為學(xué)生在日后的工作中能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠信待人，以便于更好地立足于社會。

（三）校企合作建立多元化教學(xué)模式

因為是基于校企合作背景下的高職生管理，高職院校有和企業(yè)合作這樣的條件，就應(yīng)該利用起來，讓高職學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不局限于學(xué)校，學(xué)?？梢院推髽I(yè)協(xié)商制定教學(xué)方案，為學(xué)生建立多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生直接到合作企業(yè)中進(jìn)行頂崗實習(xí)，但是也要注意和企業(yè)專業(yè)的職工進(jìn)行區(qū)分，可以專門設(shè)定一個實習(xí)模塊，由企業(yè)的資深職工帶領(lǐng)高職學(xué)生對企業(yè)的日常業(yè)務(wù)處理進(jìn)行頂崗實習(xí)。在這個過程中，教師要對學(xué)生做好頂崗實習(xí)前的職業(yè)教育，關(guān)注學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的心理變化和學(xué)習(xí)進(jìn)度，要和企業(yè)內(nèi)部負(fù)責(zé)帶學(xué)生的老師保持良好溝通，及時掌握學(xué)生對崗位的適應(yīng)程度，并依據(jù)實際情況，聽取學(xué)生的意見以改善管理模式。這一教學(xué)模式對于學(xué)校和合作企業(yè)來說都是任務(wù)較重的部分，需要學(xué)校和企業(yè)密切合作，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才能夠達(dá)到多元化教學(xué)的目的，這也是學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)工作管理模式的重要教學(xué)部分。

（四）建立完善的評估機制和獎懲制度管理

高職院校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，這些學(xué)生存在知識薄弱，素質(zhì)不高的情況，而進(jìn)入學(xué)校后又沒有升學(xué)的壓力，因此大部分學(xué)生就放松了對自身的要求，失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此高職院校建立完善的評估機制和明確的獎懲制度是很有必要的，評估機制不只是學(xué)生在學(xué)校里的各項成績、技能水平等內(nèi)容，還有學(xué)生在合作企業(yè)中的表現(xiàn)和業(yè)績水平這些模塊，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生同樣要有對應(yīng)的懲罰，以這樣的獎懲制度激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的榮辱觀，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能。

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