王怡涵

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高等教學改革的逐漸深化，各個高等院校更加重視“校企合作”人才培養(yǎng)模式的應用，但是整體上踐行效果有待加強，因此，實施對其的改革活動迫在眉睫。高校的音樂表演專業(yè)應合理地修改和制定符合音樂專業(yè)轉型發(fā)展的實踐教學體系和方案，同時積極探索和研究音樂教育應用型人才培養(yǎng)的新模式，以建設“實踐基地”為基礎，推進實踐性教學的應用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?音樂表演專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式;改革與實踐

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0245-01

面對激烈的就業(yè)競爭，高等院校需要強化學生的就業(yè)意識，提高就業(yè)能力，全面踐行實踐性教學，在原有校企合作人才培養(yǎng)模式的基礎上，重視實踐基地的建設，改革原有人才培養(yǎng)模式，探索應用型人才培養(yǎng)新模式，在整個人才培養(yǎng)工作中，貫穿實踐性教學模式，培養(yǎng)出滿足社會需求的各類人才。高校的音樂表演專業(yè)同樣需要實施這種模式的改革，并將其應用在實踐教學中，培養(yǎng)音樂應用型人才，更好地適應社會需求。

一、高校音樂表演專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）缺失有效的實踐教學運行模式

學校與實踐基地沒有一套切實可行的實踐教學模式，多數(shù)實踐基地與學校合作培養(yǎng)人才只是提供學生實踐場所，沒有參與實踐的全部過程;部分企業(yè)認為在校生工作能力弱，實踐經(jīng)驗不豐富，甚至整個實習期，學生都處于“觀摩”的狀態(tài)，導致學生并未真正實操實習。

（二）不夠完善的監(jiān)管制度、考評機制

缺少相關的監(jiān)管制度來保障學校與企業(yè)之間的職責劃分、落實實習工作、管理機制等，對校企合作人才培養(yǎng)過程中雙方利益沒有給予充分的保護;缺少一套完整的考評制度做標桿，校企雙方管理運行機制以及文化建設存在差異，導致學生難以完成從學校學習到企業(yè)職員的角色轉變。

（三）教育工作者重視程度有待增強

當前，學校專業(yè)導師還只停留在“關起門來，只上好我這一節(jié)專業(yè)課”的狀態(tài)，導致學生處在學校與企業(yè)之間沒人管的夾縫中;教師的傳統(tǒng)觀念導致學生對實習期的工作學習不重視，就業(yè)定位不切實際，認為只要完成“一本實習報告手冊”就完成任務了。

（四）企業(yè)參與積極性有待提升

從學校角度來講，實踐基地正在彌補內(nèi)部教育功能不足，緩解內(nèi)部教育資源緊張，愿意與企業(yè)搭建實踐平臺;但企業(yè)方只追求短期效益，忽視“人才強企”的戰(zhàn)略，導致積極性不高。

二、高校音樂表演專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

（一）改革實踐教學運行模式

校企合作模式的應用應該事先做好市場調(diào)查，尋找最適合本校音樂表演專業(yè)的企業(yè)作為合作伙伴。適合該專業(yè)發(fā)展特色，并就業(yè)對口，這是合作的基礎。然后設計出實踐教學的大體框架，首先，教師應該和學生一同深入了解企業(yè)的管理機制，達到企業(yè)信息資源和學校信息資源共享的目的;然后，企業(yè)可以參與到人才培養(yǎng)具體方案制定工作中，也能使教學內(nèi)容對接企業(yè)崗位需求，以便使學生獲得有效的實踐崗位。為了讓實踐教學更有效地開展，可以派遣一些教師到企業(yè)中進行調(diào)研，為企業(yè)提供一些發(fā)展建議，促進企業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)獲得一定利益，以此激發(fā)企業(yè)的參與興趣，激發(fā)其參與積極性，進而為學生準備專門實踐的崗位，達到真正鍛煉的目的。

（二）構建約束和獎勵并行的考評管理機制

構建一種互惠互利的考評管理機制，能夠有效地調(diào)動學校和企業(yè)雙方工作人員的參與積極性，從而提高校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐效果。合作過程中，針對教師和企業(yè)工作人員制定相應的獎勵機制，具體可以這樣實施，學校和企業(yè)的領導者在一定時間內(nèi)應該對教師以及企業(yè)參與人員進行符合實際情況的評價。比如教師和學生在企業(yè)的藝術實踐活動中有著良好的表現(xiàn)、積極參與演出的排練、幫助企業(yè)進行文化宣傳等，應該給予其一定獎勵，以此激勵教師和學生參與實踐活動;對于企業(yè)的參與人員，能將音樂表演實踐經(jīng)驗以講座的形式傳授給學生，或者以兼職教師的形式參與教學活動，表現(xiàn)良好者應給予一定獎勵，以此鞏固校企合作成果。另外還需要一定的約束管理機制，學校和企業(yè)應該以法律為基礎，制定出雙方滿意的具有法律效力的合作協(xié)議，協(xié)議中將學校和企業(yè)的職責、義務、權利、違約責任等內(nèi)容進行明確規(guī)定，然后簽訂合作協(xié)議，以保護校企合作人才培養(yǎng)過程中的雙方利益。

（三）改變教師的傳統(tǒng)觀念

高職院校應該組織各種講座活動，或者展示其他院校合作教學的成績，促使教師意識到實踐教學的重要性，以此改變教師原有的教學觀念，強化其對實踐教學的重視，教師觀念轉變了，學生才能樹立實踐意識，從而在企業(yè)崗位上積極工作，鍛煉自己，不斷提升自身各種能力。

（四）制定科學的保障機制

校企合作想要有更好成效，應該尋求政府與行業(yè)協(xié)助，協(xié)助學校與企業(yè)制定出科學的配套保證機制。政府應該將自身的引導作用發(fā)揮出來，從政府角度，對建立校企合作指導手冊和準則過程進行監(jiān)督，以保證制定內(nèi)容的權威和完整。學校應該積極尋求政府幫助，構建出溝通有效的合作平臺，降低企業(yè)參與實踐教學所肩負的壓力，提高企業(yè)合作積極性，進而提高校企合作實踐教學的效用。

綜上所述，高校音樂表演專業(yè)改革與實踐校企合作人才培養(yǎng)模式，有利于提高學生對實踐教學的認識，有利于提高人才培養(yǎng)的質量，有利于提高學生的就業(yè)率，因此，要重視實踐實訓教學基地的創(chuàng)建工作，加大對基地建設的投入，規(guī)范基地的建設管理，從而強化校企合作人才培養(yǎng)模式實施的成果。

參考文獻：

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[2]張愛民，周鴻德.校企合作共建音樂表演專業(yè)實踐基地的研究：以河西學院為例[J].黃河之聲，2017（10）：46.