郭雅芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高校招生的放開，高等教育的質(zhì)量也有些許松動，近年來，每年龐大的畢業(yè)生涌入人才市場求職，每年的就業(yè)形勢也異常嚴(yán)峻，而現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻出現(xiàn)了問題，這更讓嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜，為此建立高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校有序地進(jìn)行。從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題出發(fā)，進(jìn)而明確建立管理體系的目的，明確管理體系的運(yùn)作方式，淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作的思路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理;工作思路

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0219-01

隨著2018年高考落下帷幕，在一批高三學(xué)子憧憬著美好大學(xué)生活的同時(shí)，也有一批大四的畢業(yè)生站在大學(xué)門口思緒翩飛。近年來，我國高職院校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)顯著增長的趨勢，2017年大概有795萬應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)，而在2018年則有將近820萬人畢業(yè)。有人估計(jì)今年人才市場上的求職大學(xué)生的數(shù)目可能高達(dá)1500萬，面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為高職院校教育的重點(diǎn)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一種可行的方式，然而其中也有諸多弊端，如何管理好高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如何更好地提升大學(xué)生就業(yè)能力是如今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步于1998年，發(fā)展至今，從當(dāng)初屈指可數(shù)的幾所院校到現(xiàn)在全國范圍內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了極好的發(fā)展，然而在這一情況下，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作依然不可避免地出現(xiàn)了些許問題。意識薄弱，形式重于意識是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要問題。

設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)前高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方式，在相關(guān)課程教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要以及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持政策和注意事項(xiàng)，同時(shí)院校自身也應(yīng)加緊與地方或其他高校合作，共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，吸引學(xué)生主動進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，從理論逐步過渡到實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。這樣做本來能讓許多人拍手叫好，然而目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程雖然是大學(xué)生的必修課，但是老師卻只是在講臺上念課本、念PPT，學(xué)生在座位上玩手機(jī)，最后期末考試翻翻書、抄一抄就可以了。這樣能算是修過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嗎？另外，目前院校主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也不盡如人意，單單只有思路，卻沒有嘗試，看上去挺好就頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣做根本沒有用！院校課程以形式教育為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽水分過大，這樣很難真正將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)出來。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的建立

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要方式，目前在這一方式的推進(jìn)中存在一些問題，為此建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，從管理的角度解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式重于意識的問題。

（一）明確建立管理體系的目的

建立高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的目的主要是著眼于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高，既有學(xué)生本身的原因，也有院校乃至教師管理上過于松散的原因。為此，在院校方面要提升師資引入的標(biāo)準(zhǔn)，在大學(xué)任教既要有承擔(dān)科研任務(wù)的能力，也要有因材施教的能力，既要有對未知的期待，也要讓自己的知識能夠傳承下去。在教師管理層面，院校對教師開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該給予相應(yīng)的重視與鼓勵(lì)，盡量提供一些便利，院校也可以頒布相應(yīng)的規(guī)章制度，強(qiáng)制性要求教師參與到有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓教師主動引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）明確管理體系的運(yùn)作方式

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的建立是我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)里程碑，在這個(gè)管理體系的運(yùn)作上，需要盡可能地著眼于實(shí)際問題，真抓實(shí)干，不能也不允許有腐敗的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高效且有序。

在運(yùn)作整個(gè)管理體系時(shí)，首先要建立獨(dú)立的工作組，不能受制于人，也不能出現(xiàn)自家人監(jiān)督自家人的情況，可以邀請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行工作指導(dǎo)，讓懂的人做懂的事。整個(gè)工作組既要有足夠的監(jiān)督權(quán)，也要有在允許范圍內(nèi)的處置權(quán)，對當(dāng)事人的處置要有足夠的力度，既要敲山震虎，也要?dú)㈦u儆猴。其次，要發(fā)揚(yáng)“從群眾中來，到群眾中去”的優(yōu)秀風(fēng)氣，不能簡單一個(gè)文件思想了事，應(yīng)該更多地深入到課堂中、學(xué)生中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理好課堂中的問題，對學(xué)生的反饋也要認(rèn)真對待，從根本上解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的問題。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高效有序的發(fā)展與進(jìn)行才能更好地提升學(xué)生的就業(yè)能力，保證高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)，針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要建立穩(wěn)固有效的管理體系，既明白為什么建立這一體系，也要清楚如何運(yùn)作好這一管理體系，為社會的發(fā)展、為國家的富強(qiáng)提供最大的助力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊彩霞，張婧，吳峻，等.淺析高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015，18（1）：103-106.