李發(fā)虎 李明 秦德志 侯佳 王雪玉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，闡述在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下高職園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下實(shí)施高職園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高等職業(yè)教育;園藝技術(shù);實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0207-01

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

近幾年人才的不斷增加導(dǎo)致人才的競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，顯而易見高素質(zhì)、專業(yè)強(qiáng)的人才更受歡迎，對(duì)人才需求的不斷提升對(duì)高職院校是一種極大的考驗(yàn)。高職院校中傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提倡的是以理論知識(shí)為主，考核學(xué)習(xí)成果的方式僅僅局限于對(duì)理論知識(shí)的考查，忽略了實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的教育，現(xiàn)如今倡導(dǎo)以實(shí)踐教學(xué)為主，著重提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，高職院校的教育缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)性和實(shí)踐型的考查。因此，高職院校亟須圍繞社會(huì)發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的應(yīng)用型、技能型人才，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下對(duì)高職園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善，以推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也有利于高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下高職園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路

（一）基于園藝技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位技能要求開發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系

按照教學(xué)實(shí)踐改革要求，高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)要基于園藝技術(shù)專業(yè)開展，要做到課堂理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。要想合理、有效地開展實(shí)踐教學(xué)體系必須對(duì)現(xiàn)有的園藝技術(shù)專業(yè)崗位進(jìn)行充分調(diào)查，了解社會(huì)中企業(yè)所需要的園藝技術(shù)以及怎樣的園藝專業(yè)人才等等，有利于后期對(duì)現(xiàn)有園藝技術(shù)崗位的豐富和發(fā)展，促進(jìn)高職教育中有關(guān)園藝技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展和改革。

（二）基于高職園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校嚴(yán)格按照?qǐng)@藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的計(jì)劃，在充分了解社會(huì)上園藝專業(yè)崗位需求之后，進(jìn)行兩者的綜合，確定實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容、課程分類、課程評(píng)價(jià)機(jī)制、課程管理機(jī)制等等，同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)和教學(xué)成果的展示，確定后期的實(shí)踐教學(xué)方法，將前期的理論培訓(xùn)與后期的實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)成園藝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）基于工學(xué)結(jié)合模式組織實(shí)踐教學(xué)

工學(xué)結(jié)合教育模式是將傳統(tǒng)的以學(xué)校教學(xué)為主的教育模式改革為以學(xué)校教學(xué)為主、兼顧社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的改革策略，要求教師在課堂上注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的配合，增設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，針對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，并且深入企業(yè)，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生提前深入社會(huì)實(shí)踐，掌握社會(huì)技能。學(xué)校在教學(xué)進(jìn)程安排上，要遵循能力塑成的規(guī)律，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下實(shí)施高職園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

發(fā)揮教師作為當(dāng)代高職院校人才教育主力軍的作用，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件促進(jìn)中青年教師通過自學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉等形式，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師深入園藝相關(guān)企業(yè)一線開展科研和技術(shù)開發(fā)活動(dòng)，安排教師承擔(dān)具體的生產(chǎn)、管理與經(jīng)營(yíng)任務(wù)。改革教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，教師隊(duì)伍應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)，選拔高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行職稱考試，不斷學(xué)習(xí)，跟上教育體制改革的形勢(shì)。

（二）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

需要完善考核制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)或者是授課水平的試金石，只有嚴(yán)格的、完善的考核機(jī)制，才能客觀地反映園藝技術(shù)的專業(yè)水平，因此，改善考核機(jī)制刻不容緩。首先要改變考核的內(nèi)容，做到考核內(nèi)容的實(shí)用性，增加實(shí)用性和靈活性，而非考核單純的理論知識(shí)。其次要改變考核的形式，通過筆試、實(shí)際操作以及成品展示的方式，考查學(xué)生對(duì)園藝技能的掌握程度，對(duì)學(xué)生在校期間獲得的各項(xiàng)園藝證書也要計(jì)入考核范圍之內(nèi)，等等。

（三）加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和政策保障措施

國(guó)家要重視全能型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)，加大財(cái)政資金的投入，加強(qiáng)園藝專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和園藝專業(yè)應(yīng)試規(guī)則的改革，重視實(shí)踐型、創(chuàng)新型、實(shí)干型人才的培養(yǎng)。如下一步全面推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”教育模式，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展需要，適時(shí)制訂和修改各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

總之，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是目前高職教育改革的首要目標(biāo)，高職教育的改革要落實(shí)實(shí)踐第一的理念，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合模式，將高校園藝?yán)碚摷夹g(shù)與社會(huì)工作實(shí)踐相互結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)一批專業(yè)的園藝工作者，提高人才的實(shí)踐性和專業(yè)性，科教興國(guó)。

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