周賀

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教學資源的合理優(yōu)化和使用是提高教學水平的有效途徑之一，教學水平的提高一直以來就是我國教育事業(yè)的發(fā)展目標。道路橋梁工程專業(yè)是很多高職院校和高校致力于發(fā)展的一門學科，其教學效果與我國的道路橋梁工程設計與建設息息相關，因此如何有效提升其教學效果是關鍵所在。論述道路橋梁工程技術專業(yè)教學過程中存在的一系列問題，并提出相關的解決方式，希望對開設該學科的學校有所幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?道路橋梁;工程技術;專業(yè)課程;問題;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0198-01

道路、橋梁的設計和建設工程一直以來都是我國的重點工程，因為其工程質量與我國的經(jīng)濟發(fā)展息息相關。培養(yǎng)更多的相關專業(yè)技術人員一直是我國教學機構一直努力的方向。道路和橋梁工程課程在我國屬于常見，也是極其重要的課程，該課程的教學目的在于讓學生在學習過程中對道路橋梁設計和建設的專業(yè)知識有一定程度的了解和掌握。隨著教育改革的不斷進行和社會的不斷發(fā)展，對道路橋梁專業(yè)人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的道路橋梁教學方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學目標的要求，對其進行改進和完善是我們現(xiàn)在首先需要考慮的問題。

一、道路橋梁專業(yè)工程教學中存在的問題

（一）實訓課時和試驗數(shù)目局限

道路橋梁工程在教學過程中，實訓課時的缺乏和實驗數(shù)目有限一直是影響其教學效果的重要因素。學生學習到的相關知識得不到應用，對該知識的理解就只能停留在表面上。有的學校為了解決這個問題，在課程中加入了一定的實驗，然而效果并不理想，該處理方式主要存在兩個弊病：（1）實驗一般是分組進行，因此在短短的課堂時間里，并不是每個學生都能有完整的操作時間;（2）時間的把控不周全，有的實驗過于簡單，學生可以一節(jié)課就將其完成，而有的實驗一個上午都未必能完成。再加上種種其他因素，這類處理方式明顯是不恰當?shù)摹?/p>

（二）科學實踐教學考核標準有待加強

學末考核是檢驗學生相關技術知識的掌握程度的有效方式，因此首先必須保證公平、公正的原則，而目前很多學校對道路橋梁專業(yè)技術專業(yè)的學生考核更多還是停留在理論知識上，而按照現(xiàn)代教學目的的要求，要培養(yǎng)應用型的人才，對該專業(yè)技術的學生的考核應該更多地放在實踐上。

（三）教學方法有待提高

教學體制的改革和教學設備的普及，對廣大學生來說都是福音，現(xiàn)代我國目前教學上存在的問題是：雖然教學設備得以運用，然而在教學方式上一直未能得以完善，而且由于有些教學設備的操作方式很多老教師未能得到培訓，因此采用的依舊是傳統(tǒng)的教學方法，教師教學，學生記錄，將學生學期末的筆試考核成績作為評估該學生知識掌握程度的標準。由于這類教學方式已經(jīng)被運用了多年，很難再調(diào)動學生的學習積極性，從而對道路橋梁專業(yè)課程的教學質量產(chǎn)生一定的負面影響。

二、道路橋梁工程技術專業(yè)課程改革策略

近些年來，我國為了加速經(jīng)濟的發(fā)展，一直致力于道路和橋梁的建設，因此對相關專業(yè)技術人員的需求量越來越大，這也要求相關院校對專業(yè)技術人員的培養(yǎng)程度要加大，相關院校也發(fā)現(xiàn)了這個問題，并作出了相關調(diào)整和完善，教學質量也得到了一定程度的提升。

（一）提升教學特色

在傳統(tǒng)教學方式的影響下，大部分院校都采用了統(tǒng)一的教學模式，雖然這在教學過程中有易于操作的優(yōu)勢，但缺點更為明顯，學生在接受長期的傳統(tǒng)教學后，很難在目前的教育方式下產(chǎn)生學習興趣。為了改變這個現(xiàn)狀，各院校應該加強對本校教學特色的培養(yǎng)，教學特色的培養(yǎng)和發(fā)展需要該校充分利用本身具備的教學條件，如學校位置，教學資源的分配等。特色的教學方式能加強學生對相關知識的學習興趣，使得教學質量達到預期效果。

（二）制定培養(yǎng)方案

科學合理的教學方案在教學過程中發(fā)揮著極其大的重要，首先，在進行教學工作時，能更加具有針對性。在進行道路橋梁教學的制定時，可以和相關企業(yè)進行配合，了解企業(yè)對道路橋梁技術人才的需求，其次，再進行教學方式的制定，以便培養(yǎng)出來的技術性人才是符合現(xiàn)代社會需求的。

（三）加強過程監(jiān)控

除了在學生身上下工夫之外，還要對教師進行相關管理，定期對教師進行培訓，讓教師對專業(yè)知識的掌握程度能越來越高，同時，學校還可以對教師在教學過程中進行監(jiān)管，找出其不足點，并對其進行針對性的提高，使得教學質量得以提升。學校還可以根據(jù)學生的最終成績來做為教師的考核標準，讓教師花更多的精力在學生的學習上。

（四）修改考核標準

傳統(tǒng)的期末考核都是“期末成績+平時分”，而期末成績一般是通過理論知識即卷面成績來評判的。這種考核簡便，但不符合現(xiàn)代企業(yè)的需求，這樣考核出來的學生不符合現(xiàn)代企業(yè)需要的實踐性人才。因此學校可以將考核重點轉為實踐訓練，提高實踐在期末總成績的占分比，這能在一定程度上提高學生的創(chuàng)新思維。

為了培養(yǎng)出更多的道路橋梁設計和建設人才，相關院校一定要完成教學方式的轉變過程，解決傳統(tǒng)教學方式的各類問題，并在運用新型教學方法時對其進行不斷的完善和改進，完成道路橋梁工程專業(yè)課程體系的改革。

參考文獻：

[1]王春建.道路橋梁工程技術專業(yè)課程中問題及改進對策[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2015（4）：264.

[2]徐焱明.試析道路橋梁工程的常見病害與施工處理技術[J].建材與裝飾，2016（34）：262-263.