李豐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析職業(yè)院校建筑施工組織管理實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，論述該課程信息化資源庫(kù)的建設(shè)意義，闡明施工組織管理實(shí)訓(xùn)信息化資源庫(kù)的建設(shè)思路、內(nèi)容及成效，對(duì)后續(xù)課程信息化資源庫(kù)建設(shè)有良好的借鑒意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?建筑施工組織管理;實(shí)訓(xùn);信息化資源庫(kù)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0197-01

現(xiàn)今，信息化技術(shù)的飛速發(fā)展有力地推動(dòng)了教育行業(yè)的信息化變革。多樣化的信息資源如視頻、音頻、仿真模擬能有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更容易接受并掌握知識(shí)。信息化教育資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高等教育信息化的重要前提，如何根據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)用性強(qiáng)、豐富多樣的信息化資源庫(kù)成為每位高職教育者探索研究的方向。

一、建筑施工組織管理實(shí)訓(xùn)課程發(fā)展現(xiàn)狀

建筑施工組織作為建筑行業(yè)管理的一項(xiàng)重要工作，其工作內(nèi)容主要包括對(duì)整個(gè)施工過程中人員、材料、進(jìn)度、質(zhì)量、施工現(xiàn)場(chǎng)的管理。

目前，筆者通過調(diào)查研究，絕大部分的高職建筑專業(yè)的《建筑施工組織管理》課程計(jì)劃中均含有理論課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但在實(shí)施過程中仍表現(xiàn)出諸多問題。

1.該門課程高職教材的理論知識(shí)寬廣度滿足技能培養(yǎng)的需要。但課程的教學(xué)仍以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課時(shí)僅占總課時(shí)的四分之一或者三分之一，這樣的課時(shí)分配難以滿足技能培養(yǎng)目標(biāo)。

2.建筑施工組織管理實(shí)訓(xùn)課程沒有系統(tǒng)性的資源庫(kù)，教學(xué)資料未得到有效整合。在目前信息科技的背景下，課程的現(xiàn)狀不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和后期的知識(shí)鞏固。

3.目前，該課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)信息化利用程度不高，大多主要是教師指導(dǎo)，學(xué)生訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)中信息化的仿真模擬軟件未有效使用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果達(dá)不到要求。

二、建筑施工組織管理實(shí)訓(xùn)信息化資源庫(kù)建設(shè)的必要性

根據(jù)高等職業(yè)教育新理念，把信息技術(shù)與該課程資源充分整合，構(gòu)建建筑施工組織實(shí)訓(xùn)信息化資源庫(kù)，既能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也能給學(xué)生提供一個(gè)加強(qiáng)專業(yè)技能和動(dòng)手能力的良好平臺(tái)。

三、建筑施工組織管理實(shí)訓(xùn)信息化資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐

（一）建設(shè)思路

根據(jù)專業(yè)及課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，建筑施工組織實(shí)訓(xùn)信息化資源庫(kù)主要以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，基于實(shí)際工作任務(wù)和工作要求，遵循“碎片化資源、項(xiàng)目化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的構(gòu)建邏輯，以大學(xué)城空間作為資源庫(kù)傳播平臺(tái)，構(gòu)建滿足技能需求的實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)。

（二）建筑施工組織管理實(shí)訓(xùn)信息化資源庫(kù)開發(fā)

1.建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，確定資源庫(kù)的典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)為項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的編制;施工現(xiàn)場(chǎng)布置;人員、材料管理;工程質(zhì)量控制等。

2.制定基于工作導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)設(shè)置的具體工作任務(wù)及學(xué)習(xí)情境，制定符合工作崗位的實(shí)訓(xùn)三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作考核及過程性考核，把學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)、成果納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.編制實(shí)用性強(qiáng)，信息化程度較高的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)主要以實(shí)施步驟講解為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)施過程的注意事項(xiàng)，插入視頻或PPT鏈接，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.編制“碎片化”信息資源。資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)研究任務(wù)的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，制作了碎片化的微視頻;針對(duì)結(jié)構(gòu)的施工工藝搜集制作工藝視頻;制作了實(shí)施步驟的相關(guān)PPT，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。

5.編制項(xiàng)目案例庫(kù)。案例庫(kù)中展示了任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化成果，標(biāo)識(shí)出了易錯(cuò)點(diǎn)及誤區(qū)，讓學(xué)生能進(jìn)行自我檢查、發(fā)現(xiàn)問題，也便于教師檢查學(xué)生任務(wù)。

6.制作BIM施工場(chǎng)布模型。給學(xué)生展示整個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)布置的動(dòng)態(tài)三維效果，學(xué)生更容易理解場(chǎng)布內(nèi)容以及布置方法。

（三）建筑施工組織管理實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)推廣

建設(shè)團(tuán)隊(duì)利用目前高校教育應(yīng)用最廣泛的交流平臺(tái)——世界大學(xué)城作為實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)推廣平臺(tái)。通過這個(gè)交流平臺(tái)，《建筑施工組織管理》實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)能夠?qū)崿F(xiàn)全方位共享和交流。

四、應(yīng)用成效

1.帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師教學(xué)能力。在資源庫(kù)的建設(shè)過程中，團(tuán)隊(duì)老師多次的討論交流，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提升教師的教學(xué)能力。

2.滿足學(xué)生“個(gè)性化”學(xué)習(xí)的需求。實(shí)訓(xùn)信息化資源庫(kù)這一平臺(tái)能有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，給學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)鞏固的有力平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

五、展望

職業(yè)學(xué)院課程信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)并不是一次成型，而是需要后期的長(zhǎng)久維護(hù)。未來(lái)，期望資源庫(kù)建設(shè)得更完善，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

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