王慧

[摘 要] 通過(guò)第二課堂提升學(xué)生的實(shí)踐能力，受到高職院校的普通關(guān)注。在調(diào)研了第二課堂的現(xiàn)狀后，探討了第二課堂新載體——專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)目標(biāo)和運(yùn)作情況。在聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐中，提升了學(xué)生操作能力的同時(shí)也進(jìn)行了一定的反思。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)社團(tuán)；第二課堂；實(shí)踐研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0148-01

一、高職第二課堂現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查及訪問(wèn)的分析結(jié)果，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，雖然很多高職院校開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)，但仍然存在一些問(wèn)題。

（一）第二課堂活動(dòng)未納入統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃

當(dāng)前很多院校的第二課堂大多流于形式，或是僅開(kāi)展一些文體類活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)第二課堂的重要性認(rèn)識(shí)不足，尤其是和專業(yè)建設(shè)結(jié)合得不夠。所以很多院校并未將第二課堂活動(dòng)列入相應(yīng)的教學(xué)安排與計(jì)劃之中，并進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃。

（二）第二課堂活動(dòng)中學(xué)生參與度不高

由于缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生在第二課堂中只是簡(jiǎn)單參與，并機(jī)械式地跟隨學(xué)習(xí)，沒(méi)有熱情和積極性。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)第二課堂的重要性認(rèn)識(shí)不足，只參與自己感興趣的文體活動(dòng)，或者應(yīng)付學(xué)校要求被動(dòng)參加。甚至有些學(xué)生只參加對(duì)自己有利的活動(dòng)，比如能加分的比賽或者有獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)項(xiàng)目。

（三）第二課堂教學(xué)的師資力量薄弱

很多院校第二課堂的指導(dǎo)教師大多是輔導(dǎo)員老師，他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)僅是外在表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的指點(diǎn)以及專業(yè)實(shí)踐能力的指導(dǎo)。同時(shí)由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的政策支持，未對(duì)第二課堂指導(dǎo)教師的工作量給予保障，導(dǎo)致教師的積極性不高，整個(gè)第二課堂的師資隊(duì)伍力量薄弱。

二、高職第二課堂新載體——專業(yè)社團(tuán)

鑒于第二課堂存在種種問(wèn)題，專業(yè)社團(tuán)以其專業(yè)對(duì)口、立足學(xué)生管理、專業(yè)教師指導(dǎo)的特點(diǎn)，能夠更有實(shí)效地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，成為第二課堂的新載體，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

專業(yè)社團(tuán)指高校內(nèi)由一群對(duì)某專業(yè)或者某研究方向感興趣，有志向進(jìn)行深入研究的學(xué)生自愿組織者而成的學(xué)生團(tuán)體。目前看來(lái)，專業(yè)社團(tuán)已成為第二課堂的直接組織者和參與活動(dòng)的主要載體，所以專業(yè)社團(tuán)的成員不僅要求在知識(shí)上具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)在人員素養(yǎng)上要求具有團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任心。

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)拓展了第一課堂，是“做中學(xué)，學(xué)中做”的生動(dòng)實(shí)踐，也是思想教育的有效平臺(tái)。通過(guò)形式多樣的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，高職院校的學(xué)生能夠深入了解專業(yè)，提升操作技能，在參與活動(dòng)過(guò)程中，不僅專業(yè)能力得到了提高，也開(kāi)闊了思維，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)有了更多的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。

三、以專業(yè)社團(tuán)為載體的第二課堂實(shí)踐——以聊職建筑學(xué)院為例

（一）鼓勵(lì)專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)

聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院鼓勵(lì)教師成立專業(yè)性社團(tuán)，由各專業(yè)教師成立，并作為指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)有興趣的學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。目前，建筑學(xué)院已成立工程測(cè)量協(xié)會(huì)、BIM算量協(xié)會(huì)、建筑CAD協(xié)會(huì)等多個(gè)專業(yè)社團(tuán)。這些專業(yè)社團(tuán)通過(guò)形式多樣的專業(yè)活動(dòng)，深化了第一課堂的教學(xué)，有效推動(dòng)了學(xué)生操作技能方面的提升。

（二）建立健全機(jī)制，完善社團(tuán)發(fā)展

社團(tuán)內(nèi)部有自己的管理辦法，有合理的人員分工，有明確的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，有一定的量化加分制度，同時(shí)制定了《社團(tuán)管理考核辦法》及《社團(tuán)指導(dǎo)教師考核辦法》。社團(tuán)指導(dǎo)教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，還要注意提升學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與行為表現(xiàn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)指導(dǎo)教師的工作量給予適當(dāng)補(bǔ)貼，每年進(jìn)行一次“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的評(píng)選，激發(fā)了指導(dǎo)教師的工作熱情和積極性。

（三）依托專業(yè)社團(tuán)，參加技能大賽和科研項(xiàng)目

兩年來(lái)，學(xué)院共舉辦校內(nèi)技能大賽10項(xiàng)，參加校外技能大賽并獲獎(jiǎng)的有6項(xiàng)。CAD社團(tuán)在“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能大賽中獲一等獎(jiǎng)；BIM工作室在第二屆中價(jià)協(xié)技能競(jìng)賽中獲單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；古建筑社團(tuán)在首屆省“智筑俠”杯建筑類微設(shè)計(jì)大賽獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。同時(shí)立足于專業(yè)社團(tuán)的科研力量，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加科研課題。從課題申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題、中期檢查到結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)均由學(xué)生來(lái)承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行必要科研訓(xùn)練的目的。

四、總結(jié)與反思

經(jīng)過(guò)發(fā)展，在專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)中，有效提升了學(xué)生的參與度和積極性，提高了實(shí)踐能力。但也存在一些問(wèn)題，社團(tuán)管理制度不完善，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)指導(dǎo)不足，專業(yè)社團(tuán)與企業(yè)對(duì)接不夠深入，以上問(wèn)題有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)。

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