高原

[摘 要] 隨著我國(guó)教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展，越來(lái)越多的新式教學(xué)工具出現(xiàn)在我國(guó)教師課堂授課的視野中，不僅為教師提供了新型的教學(xué)模式，而且提高了課堂的教學(xué)效率，信息技術(shù)是新式教學(xué)工具的其中之一。信息技術(shù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為我國(guó)現(xiàn)代教育提供了新的教學(xué)平臺(tái)，也為教師開(kāi)展課程授課帶來(lái)了新的創(chuàng)新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國(guó)教育的各個(gè)階段，包括高職院校。以高職院校為例，重點(diǎn)分析信息化技術(shù)在平面設(shè)計(jì)圖形圖像處理課程教學(xué)工作中的應(yīng)用，探討高職教師應(yīng)如何把握信息化發(fā)展機(jī)遇，靈活利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；圖形圖像處理課程；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0202-01

近年來(lái)，高職院校發(fā)展迅速，為社會(huì)培養(yǎng)了大批所需的專(zhuān)業(yè)人才，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就是高職院校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。圖形圖像處理課程是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，其開(kāi)設(shè)目的是為了讓學(xué)生掌握有關(guān)的圖形圖像處理技術(shù)，如網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視制作等，是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力。該課程與計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)緊密結(jié)合，所以教師應(yīng)該將信息技術(shù)作為自己的一種課程教學(xué)工具來(lái)利用，通過(guò)不斷挖掘新的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握度。筆者認(rèn)為，教師在利用信息化技術(shù)開(kāi)展圖形圖像處理課程課程教學(xué)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，將學(xué)科內(nèi)容更直觀的、簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。圖形圖像處理課程需要學(xué)生靈活地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐，所以教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在信息化技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效率。如教師可以利用多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)來(lái)掌握學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)中的動(dòng)向，還可以利用其向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的展示和演示活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的情況下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師在開(kāi)展平面廣告的制作方法和原則知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入一則廣告，然后利用信息技術(shù)進(jìn)行廣告的各個(gè)組成部分的講解和演示再制作，從而讓學(xué)生在直觀的情況下迅速掌握知識(shí)。

二、開(kāi)設(shè)多種信息技術(shù)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂下也帶來(lái)了很多新的教學(xué)模式，如微課教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。教師可以積極利用這些新式教學(xué)模式開(kāi)展課程教學(xué)，以改變單一教學(xué)模式存在的弊端，使課堂換發(fā)新的生命力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以利用學(xué)生所具有的各種通信終端如智能手機(jī)、平板筆記本、PC機(jī)等開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在上課前對(duì)圖形圖像處理課程中的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，將疑惑點(diǎn)標(biāo)注，第二天上課時(shí)通過(guò)學(xué)生討論和教師演示來(lái)解答疑問(wèn)，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，快速地掌握有關(guān)知識(shí)。再如教師可以將教材中的知識(shí)重點(diǎn)以微課的形式下發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次甚至是多次的反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教師開(kāi)展課程教學(xué)的效率。

三、積極整合網(wǎng)上教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

網(wǎng)絡(luò)將各種各樣的、繁雜的教學(xué)資源呈現(xiàn)在教師的眼前，教師若不能夠積極整合它就會(huì)降低它的使用率。所以教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，將課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)能夠靈活利用信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。這樣不僅能夠?qū)⒔滩闹R(shí)延伸，提高教學(xué)的廣度和深度，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面。

四、建立信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程交流評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

教師可以利用信息技術(shù)在圖形圖像處理課程中開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流評(píng)價(jià)平臺(tái)，不僅僅將學(xué)生的圖形圖像作業(yè)完成度、成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還將學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、創(chuàng)新思維等做為評(píng)價(jià)之一，用數(shù)據(jù)來(lái)多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的課程參與度和課程學(xué)習(xí)自信心。教師也可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)和交流，及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，在密切師生關(guān)系、師生互動(dòng)的情況下提高教師的教學(xué)效率。

總而言之，信息化技術(shù)發(fā)展下為圖形圖像處理課程提供了課程創(chuàng)新機(jī)遇，教師要積極地提高自己的素養(yǎng)和水平，靈活利用信息技術(shù)于圖形圖像處理課程教學(xué)中，從而構(gòu)造一個(gè)科學(xué)高效的教學(xué)課堂。

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