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        芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)與實(shí)踐

        2018-05-14 13:52:20江登文許吉平
        關(guān)鍵詞:視域基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)

        江登文 許吉平

        [摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,為各學(xué)科的課堂教學(xué)注入新的生命力量,讓課堂教學(xué)模式綻放出無(wú)限的活力和生機(jī),充實(shí)著課堂教學(xué)的各個(gè)角落和環(huán)節(jié),其中新型 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教學(xué)形式脫穎而出,成為目前各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)改革的一大亮點(diǎn),也成為廣大一線(xiàn)教育工作者所面臨的新挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何把握有利的教學(xué)時(shí)機(jī),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革與互聯(lián)網(wǎng)的密切結(jié)合,讓課堂教學(xué)效率持續(xù)穩(wěn)定提高,已經(jīng)深深地滲入教育者的心中,成為其不可推卸的重要責(zé)任。

        [關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”視域;大學(xué)計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)課程;建設(shè)與實(shí)踐

        [中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)29-0149-01

        伴隨著新科技革命日新月異的發(fā)展和變革,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其迅猛的發(fā)展速度,融入各學(xué)科的課程教學(xué)中,并對(duì)其產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下,各階段、各學(xué)科的建設(shè)與實(shí)踐,備受廣大一線(xiàn)教育者的重視。因?yàn)橹挥性谶@樣的教學(xué)氛圍下,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探索未知的世界,才能真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)的奧妙之處。為此,作為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)的教師,要在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下,研究不同的教學(xué)策略,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化和個(gè)性化的特征,采用切實(shí)可行的教學(xué)手段,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案和教學(xué)方式進(jìn)行綜合性考察,全身心致力于課程建設(shè)與實(shí)踐之中,以推動(dòng)課堂教學(xué)效率的全面提高。那么,在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下,采取哪些有效的措施,對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施建設(shè)和實(shí)踐呢?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

        一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域調(diào)整基礎(chǔ)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系

        當(dāng)前,各高校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在開(kāi)設(shè)過(guò)程中總會(huì)遇到一些問(wèn)題或困擾。由于生源地不同,再加上當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)水平的不均衡,所以學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊,如果在實(shí)際的教學(xué)中,教師無(wú)視這些狀況的存在,而是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,不能切實(shí)體現(xiàn)學(xué)科的特征和優(yōu)勢(shì),就必然會(huì)造成課堂教學(xué)效率的下降。面對(duì)此情此景,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師要從課堂教學(xué)的實(shí)際入手,以“互聯(lián)網(wǎng)+”視域?yàn)槁淠_點(diǎn),及時(shí)調(diào)整和變革知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則,實(shí)施分層教學(xué),有目的性、計(jì)劃性地傳授計(jì)算機(jī)知識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。比如,在講解《計(jì)算機(jī)概述》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單發(fā)展歷程,讓學(xué)生對(duì)每一代計(jì)算機(jī)進(jìn)行粗略的認(rèn)識(shí)和了解,并選取學(xué)生喜歡的知識(shí)進(jìn)行分析,讓學(xué)生在教學(xué)的一開(kāi)始就對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)萌生出強(qiáng)烈的興趣和欲望,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

        二、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件和氛圍

        由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程主要針對(duì)學(xué)生,所以在教學(xué)中,教師要牢牢把握學(xué)科知識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)”之間的關(guān)系,找到學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中的弱點(diǎn),為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算機(jī)知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的辦法,讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,順利地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),從而真正理解和運(yùn)用到實(shí)際中。比如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),教師就可以根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)出電子課件,然后在學(xué)生觀(guān)看完后,進(jìn)行一次小型的計(jì)算機(jī)水平測(cè)試,在學(xué)生成績(jī)揭曉后,把所制成的課件逐一通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)骄W(wǎng)上,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際水平進(jìn)行學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,徹底打破師生之間的界限,建立師生平等互動(dòng)的新型關(guān)系,引導(dǎo)師生之間、生生之間通過(guò)微信、QQ等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段,進(jìn)行溝通和交流,在知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中,進(jìn)行鼓勵(lì),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率和積極性。

        三、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的突出特征,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無(wú)法與實(shí)踐相銜接,各級(jí)各類(lèi)學(xué)校特別重視各學(xué)科課堂理論教學(xué)與實(shí)踐的密切結(jié)合,只有把學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到激發(fā),學(xué)習(xí)效果才會(huì)不斷提升。所以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師要以“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的特征為突破口,找到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn),與學(xué)生共同解決教學(xué)中的重、難點(diǎn),從而有效地進(jìn)行課程建設(shè)和實(shí)踐。比如,在分析《文件和文件夾的管理》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師在利用網(wǎng)絡(luò)講解完基本的知識(shí)和概念后,可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作,建立自己的文件和文件夾,并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理和規(guī)范,從而掌握其中的學(xué)習(xí)真諦,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。

        總而言之,新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已逐漸滲透到大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)課程的建設(shè)和實(shí)踐中,并展現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和無(wú)限活力。作為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一線(xiàn)教師不僅僅運(yùn)用以上方式,調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,更要注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,充分挖掘網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源,為課程教學(xué)改革服務(wù),從而為社會(huì)培養(yǎng)多樣化的高素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉新宇,王曉曦,宋寶珍,等.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2015(14):75-77.

        [2]李桂敏,楊志明.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革[J].中國(guó)成人教育,2016(20):174-176.

        [3]王金蘭,白明宇,周向群.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)課程的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2017(3):49-53.

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