汪立亮

[摘 要] 近幾年我國(guó)高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)和創(chuàng)新，積極促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域高度融合，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”的紅利效應(yīng)，促進(jìn)對(duì)應(yīng)行業(yè)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材出版而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種全新的出版生態(tài)氛圍，需要改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育專業(yè)教材出版內(nèi)容及出版方式?；诖耍瑖L試從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育專業(yè)教材出版面臨的環(huán)境變化和改變路徑進(jìn)行探討分析。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；職業(yè)教育專業(yè)教材；路徑

[中圖分類號(hào)] G306.4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0130-02

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”在一定程度上改變了人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式和內(nèi)容提供了全新的選擇。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠引起信息技術(shù)與職業(yè)教育專業(yè)教材出版的高效融合，但由于各方面的主觀原因和客觀原因，職業(yè)教育專業(yè)教材出版中仍然具有較大的提升空間，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育專業(yè)教材出版具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，希望本文能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育專業(yè)教材出版提出具有一定借鑒意義和參考價(jià)值的建議。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育專業(yè)教材出版面臨的環(huán)境變化

（一）紙質(zhì)教材市場(chǎng)不斷得以細(xì)分，職業(yè)教育專業(yè)教材出版需要與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行不斷融合

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，我國(guó)的職業(yè)教育步入了發(fā)展的快車道，職業(yè)院校作為一種職業(yè)實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)場(chǎng)所在課程教授過(guò)程中需要更加專業(yè)化的教材，將專業(yè)理論擴(kuò)展應(yīng)用到工作實(shí)踐中，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此需要對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材的分類更加多樣化和個(gè)性化。另外，職業(yè)教育專業(yè)教材的目標(biāo)客戶通常是學(xué)生，因此，專業(yè)課程的編寫和出版是以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，突出教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性。這種情形導(dǎo)致職業(yè)教育專業(yè)教材產(chǎn)品出版出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材的出版產(chǎn)生了一定影響，職業(yè)教育專業(yè)教材的撰寫理念和撰寫思路也發(fā)生了較大變化。同時(shí)，職業(yè)教育專業(yè)教材的出版要與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行深入融合，提高職業(yè)教育專業(yè)教材出版的創(chuàng)新性和技術(shù)性，進(jìn)而提高職業(yè)教育專業(yè)教材出版的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和消費(fèi)者滿意度。

（二）教學(xué)資源呈現(xiàn)出豐富化和多樣化的狀態(tài)

職業(yè)教育專業(yè)教材面向的特殊對(duì)象使之與其他圖書(shū)類型具有本質(zhì)區(qū)別。職業(yè)教育專業(yè)教材最為主要的特征是專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的教授性，是在課堂進(jìn)行教學(xué)的主要工具材料，也是學(xué)生獲取專業(yè)理論知識(shí)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一是學(xué)生專業(yè)能力形成的重要基礎(chǔ)，也是課程資源的有效組成部分。“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用特別是視頻技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和云存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)資源呈現(xiàn)出豐富化和多樣化的狀態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在傳統(tǒng)紙質(zhì)職業(yè)教育專業(yè)教材的基礎(chǔ)上不斷衍生了形態(tài)豐富和多樣的教學(xué)資源，其中最為突出的是與紙質(zhì)教材配套的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)、數(shù)字出版教材、網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)、在線教育平臺(tái)等。

（三）出版社、作者、目標(biāo)客戶三者之間形成了一種多元化的互聯(lián)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種互聯(lián)網(wǎng)社交媒體和客戶端被廣泛推廣和應(yīng)用，這種推廣和應(yīng)用從很大程度上改變了出版社、作者、目標(biāo)客戶三者之間的聯(lián)系，最終促使出版社對(duì)作者控制權(quán)力降低，也為作者的職業(yè)教育專業(yè)教材如何在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)提供了多樣化選擇，打破了出版社對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材發(fā)表的壟斷。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”也大大改變了供應(yīng)渠道，傳統(tǒng)的職業(yè)教育專業(yè)教材供應(yīng)渠道是出版社—新華書(shū)店（經(jīng)銷代理）—學(xué)校教材科—客戶（學(xué)生或者教師），但“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)教育專業(yè)教材供給采用網(wǎng)上自助購(gòu)買的方式完成。在這種供應(yīng)渠道的轉(zhuǎn)變下，相應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)教材信息發(fā)表渠道也更加傾向網(wǎng)絡(luò)化。職業(yè)教育專業(yè)教材書(shū)展、目錄庫(kù)等是傳統(tǒng)的職業(yè)教育專業(yè)教材傳播渠道，“互聯(lián)網(wǎng)+”使職業(yè)教育專業(yè)教材的傳統(tǒng)傳播渠道轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)渠道傳播，大大降低了成本，提高了職業(yè)教育專業(yè)教材的傳播效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育專業(yè)教材出版的路徑選擇

（一）構(gòu)建三位一體的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育專業(yè)教材出版

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)教育專業(yè)教材出版的呈現(xiàn)方式更加豐富化和多樣化，能夠更加有效地選擇所需方式，視頻技術(shù)、社交方式、網(wǎng)絡(luò)資源等都為職業(yè)教育專業(yè)教材出版提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，也為出版社、職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)三位一體化的職業(yè)教育專業(yè)教材出版奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種三位一體化的模式下，出版社發(fā)揮著統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的作用，在人力、物力的組織工作中發(fā)揮較大的作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行管理，最終實(shí)現(xiàn)一種開(kāi)放性和延伸性的功能。職業(yè)院校是職業(yè)教育專業(yè)教材的主要目標(biāo)市場(chǎng)，在三位一體的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育專業(yè)教材出版中，主要承擔(dān)的是一種智力支持。作為職業(yè)教育專業(yè)教材的主要使用場(chǎng)所和實(shí)踐基地，職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育專業(yè)教材的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程資源開(kāi)發(fā)和評(píng)估檢測(cè)中發(fā)揮著重要角色，承擔(dān)著重要作用，專業(yè)課程教師能夠從課堂教學(xué)的角度提出更加符合學(xué)生需求的教材設(shè)計(jì)。企業(yè)在三位一體的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育專業(yè)教材出版中更加傾向于教材專業(yè)性的測(cè)試。企業(yè)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)生只有走進(jìn)企業(yè)，踏上了工作崗位才能真正對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從某種意義上而言，企業(yè)是對(duì)學(xué)生實(shí)際的使用者和鑒定者。因此，可以從企業(yè)的角度出發(fā)，從企業(yè)用人目的為出發(fā)點(diǎn)，讓企業(yè)參與到教材的出版中，形成一種反向倒逼模式，最終提高職業(yè)教育專業(yè)教材網(wǎng)絡(luò)化的出版效率和出版質(zhì)量。

（二）完善體系化的職業(yè)教育專業(yè)教材內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)完善體系化的職業(yè)教育專業(yè)教材內(nèi)容提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材的出版首先體現(xiàn)在職業(yè)教育專業(yè)教材出版的內(nèi)容選擇方面。傳統(tǒng)的職業(yè)教育專業(yè)教材出版大多數(shù)側(cè)重理論的整合和加工，內(nèi)容不夠活潑形象，呈現(xiàn)方式的選擇只能通過(guò)文字、表格、圖片等這種平面形式，這種傳統(tǒng)的職業(yè)教育專業(yè)教材出版內(nèi)容不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)教育專業(yè)教材的積極性和主動(dòng)性，也使這種單一的職業(yè)教育專業(yè)教材出版呈現(xiàn)形式出現(xiàn)了較大的弊端和制約性。體系化的職業(yè)教育專業(yè)教材內(nèi)容不是各種專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是一種專業(yè)知識(shí)理論和專業(yè)實(shí)踐技能的整合和優(yōu)化，最終形成一種完善的交叉性職業(yè)教育專業(yè)教材。體系化的職業(yè)教育專業(yè)教材需要在出版時(shí)注重讀者學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，這種學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建需要統(tǒng)籌安排內(nèi)容、技術(shù)、案例、操作等多方面因素，使“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)教育專業(yè)教材出版形成一個(gè)完善的體系。同時(shí)，在這種體系下也需要?jiǎng)?chuàng)新和開(kāi)發(fā)增值服務(wù)。首先，可以開(kāi)展會(huì)員制和積分制，調(diào)動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)教材的關(guān)注度；其次，可以提供一站化和定制化的個(gè)性服務(wù)，職業(yè)教育專業(yè)教材的出版需要提供量身定做目標(biāo)顧客的需求；再次，可以進(jìn)行跨行業(yè)融合，尤其是對(duì)一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，它可以適用于多個(gè)行業(yè)，因此跨行業(yè)融合顯得至關(guān)重要；最后，是社交網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建能夠?yàn)殡p向溝通和多項(xiàng)溝通提供技術(shù)支撐，也使及時(shí)溝通成為了一種現(xiàn)實(shí)。

（三）整合職業(yè)教育專業(yè)教材的線上和線下資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，職業(yè)教育專業(yè)教材出版最為突出的特征和優(yōu)勢(shì)能夠及時(shí)全面地獲得用戶對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材的反饋，在大數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，能夠全面具體地獲取用戶對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材的閱讀時(shí)間、閱讀習(xí)慣及閱讀偏好等。用戶所有的閱讀痕跡都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的后臺(tái)被匯總整理，這對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材出版的改進(jìn)和提升具有積極意義。因此，整合職業(yè)教育專業(yè)教材的線上和線下資源顯得更加迫切和重要，線下和線上資源整合的最終目的是最大限度地提升用戶對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材的滿意度，為用戶提供定制化的個(gè)性服務(wù)。同時(shí)，除了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)外，整合職業(yè)教育專業(yè)教材的線上和線下資源還可以開(kāi)發(fā)相應(yīng)的APP，提高職業(yè)教育專業(yè)教材學(xué)習(xí)的便捷性和高效性，使職業(yè)教育專業(yè)教材的學(xué)習(xí)不僅是為了考試和應(yīng)付學(xué)習(xí)，使用戶將其作為生活的一部分。因此，專業(yè)化教材的出版要更加傾向于數(shù)字化資源發(fā)展。

（四）發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育專業(yè)教材出版中的重要作用

培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是滿足社會(huì)需求，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)的滯后性，即人才的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)需求，人才培養(yǎng)和社會(huì)需求出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，在一定程度上使教育資源的有效性沒(méi)有得到最大限度的發(fā)揮。這種現(xiàn)象存在的原因就是企業(yè)在技術(shù)的研究和應(yīng)用中要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于學(xué)校。因此，職業(yè)教育專業(yè)教材的出版需要企業(yè)提高一定的技術(shù)支持，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育專業(yè)教材的深度融合方面，需要企業(yè)給予相應(yīng)的技術(shù)支持和指導(dǎo)。這種融合對(duì)提高職業(yè)教育專業(yè)教材的技術(shù)性具有積極的推動(dòng)意義?！鞍⒗镌啤薄八{(lán)墨云班課”等都是職業(yè)教育專業(yè)教材出版與“互聯(lián)網(wǎng)+”相互融合的產(chǎn)物。從一定程度而言，也是職業(yè)教育專業(yè)教材出版的技術(shù)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新升級(jí)。同時(shí)，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教材大數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行構(gòu)建和擴(kuò)充大數(shù)據(jù)不僅僅在于數(shù)量和內(nèi)容的龐大，更重要的是內(nèi)容和數(shù)量的有效性，一些企業(yè)在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面具有較大的優(yōu)越性，例如，在中國(guó)知網(wǎng)便是最為典型的代表，作為一種職業(yè)教育專業(yè)教材的資源整合數(shù)據(jù)庫(kù)，它的影響力和影響范圍首屈一指，是“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育專業(yè)教材出版的有機(jī)融合。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)和不斷深入發(fā)展給職業(yè)教育專業(yè)教材的出版既帶了一定挑戰(zhàn)，又帶來(lái)了一定機(jī)遇。職業(yè)教育專業(yè)教材的出版要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，抓住目標(biāo)需求，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃，整合多方資源，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持難以復(fù)制和難以模仿的優(yōu)勢(shì)，提高自身實(shí)力和目標(biāo)客戶的滿意度。

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