劉圣楠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著人工智能的發(fā)展，財務(wù)機器人對財務(wù)領(lǐng)域造成巨大沖擊，對會計的技能要求從傳統(tǒng)財務(wù)會計上升至管理會計，甚至云會計應(yīng)用。通過分析當(dāng)前企業(yè)對會計人才的實際需求，以及高職院校會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在思考創(chuàng)新時代下CCPA課程與山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)融合的可行性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?會計職業(yè)教育;創(chuàng)新;CCPA

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0164-01

一、信息化時代的新挑戰(zhàn)

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)紛紛謀求新的融合與創(chuàng)新。會計作為傳統(tǒng)的服務(wù)行業(yè)，也迎來了新的發(fā)展機遇。以機器人為代表的人工智能逐漸進入人們視野，并侵占財務(wù)崗位，一場對于傳統(tǒng)財務(wù)行業(yè)的變革正在進行，一個“機器人流程自動化”的時代正悄悄來臨！人的價值越來越體現(xiàn)在做有創(chuàng)造性的工作上。

對培養(yǎng)財務(wù)人員的高職院校來講，同樣面臨嚴峻挑戰(zhàn)，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面都要根據(jù)企業(yè)的要求進行改革，以培養(yǎng)更具競爭力的財務(wù)人員。

二、目前會計專業(yè)教學(xué)的困境

（一）現(xiàn)行教學(xué)模式的缺陷

目前，學(xué)校會計專業(yè)的課程設(shè)置門類繁多，但重理論、輕實踐。課堂教學(xué)多以理論講授為主，學(xué)生實踐機會少，不能接觸到真正的會計實務(wù)，學(xué)生能力無法適應(yīng)社會的高速發(fā)展，亦無法適應(yīng)創(chuàng)新時代的發(fā)展。

（二）會計信息化技能低

雖然學(xué)校也開設(shè)有會計信息化課程，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。但由于機房較少，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的上機操作機會較少，很難真正掌握會計軟件的操作。

（三）實習(xí)資源緊缺

會計行業(yè)以及財務(wù)部門無法真正吸納大量的會計專業(yè)學(xué)生進行實習(xí)。同時，由于會計的工作環(huán)境和機密性，多數(shù)會計實習(xí)學(xué)生往往只能接觸基礎(chǔ)性工作，幾乎不涉及專業(yè)技能的實踐工作。對于會計專業(yè)而言，真實的職業(yè)崗位實踐幾乎無法通過真實企業(yè)及真實業(yè)務(wù)實現(xiàn)。

三、CCPA課程簡析

國際注冊會計師（稅務(wù)師、財務(wù)經(jīng)理）綜合能力等級考試課程，簡稱CCPA，是根據(jù)創(chuàng)新時代對會計（稅務(wù)）人才的要求，在學(xué)員掌握會計、稅務(wù)、審計等專業(yè)基礎(chǔ)知識之上，通過創(chuàng)新力、管理力、執(zhí)行力、溝通力、學(xué)習(xí)力、倫理力、戰(zhàn)略力、博弈力、領(lǐng)導(dǎo)力、國際競爭力十項綜合能力訓(xùn)練，系統(tǒng)提升國際注冊會計師（稅務(wù)師、財務(wù)經(jīng)理）勝任能力水平。CCPA的課程突破了傳統(tǒng)會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加入了更多能力培養(yǎng)課程，針對不同層級的學(xué)員，培養(yǎng)其綜合能力，使其更好地適應(yīng)當(dāng)今時代對財務(wù)人員的能力要求。CCPA提出的會計人才的勝任能力教育及時解決了時代進步中會計面臨角色轉(zhuǎn)變的能力實現(xiàn)問題。

四、創(chuàng)新時代下CCPA課程與我校會計專業(yè)教學(xué)融合的探索方向

（一）立足企業(yè)，準確定位人才培養(yǎng)目標

樹立與時俱進的思維，全方位了解企業(yè)需求，作為學(xué)校在創(chuàng)新時代會計人才培養(yǎng)目標的定位依據(jù)。通過調(diào)研，掌握一手資料，設(shè)計教學(xué)改革方案，在專業(yè)教育中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，突出“應(yīng)用性”特色，特別是應(yīng)用性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建CCPA課程與專業(yè)課程相融合的教學(xué)體系。

（二）與時俱進，更新教學(xué)內(nèi)容

及時更新財會專業(yè)的課程設(shè)置，在保證財會專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加入綜合能力的培養(yǎng)課程，比如管理力、執(zhí)行力、溝通力、學(xué)習(xí)力等，培養(yǎng)既能進行基礎(chǔ)財務(wù)核算，又能做出財務(wù)決策的復(fù)合型人才。

（三）立足新科技，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維

改善實驗室實訓(xùn)條件，增加購買軟件的經(jīng)費。加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生從CFO的角度全面關(guān)注企業(yè)決策、財務(wù)管理、市場營銷等相關(guān)知識和實務(wù)技能，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

目前我校的學(xué)生生源水平不高，學(xué)習(xí)積極性不高，在信息化發(fā)展的今天，采用更加吸引學(xué)生的教學(xué)手段勢在必行。增加使用實訓(xùn)平臺上課的時間，將晦澀難懂的理論知識形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）多方合作，構(gòu)建“區(qū)域?qū)嵙?xí)工廠”

面對真實企業(yè)崗位及專業(yè)資源的缺乏，高?？梢酝ㄟ^區(qū)域云平臺的搭建，構(gòu)建“區(qū)域?qū)嵙?xí)工廠”，將企業(yè)及行業(yè)的真實資源進行重現(xiàn)和仿真，以虛擬環(huán)境真實重現(xiàn)企業(yè)運行流程。將真實的市場環(huán)境及管理模式嵌入虛擬工廠中，通過真實場景模擬，讓學(xué)生在“區(qū)域?qū)嵙?xí)工廠”中獲得實踐的機會。

（五）鼓勵學(xué)生考取證書、參加技能大賽

2017年會計從業(yè)資格考試取消，高職院校的學(xué)生需要尋找新的努力目標。CCPA考試課程是一個很好的選擇。學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與各項技能大賽，在參賽過程中提升專業(yè)技能。

（六）建立校內(nèi)外交流機制，促進校內(nèi)外教師交流

建立定期培訓(xùn)機制，鼓勵教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會，加強交流;并組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與管理的真正體驗，增強教師的實踐能力，提高教學(xué)說服力。

在人工智能飛速發(fā)展的背景下，我校會計專業(yè)教學(xué)面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)。對此，學(xué)校必須重整教學(xué)思路，重新思考創(chuàng)新時代下教育的本質(zhì)與模式，真正做到會計人才培養(yǎng)的實時性和實用性。

參考文獻：

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