邵紅娣

[摘 要] 中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是中職語(yǔ)文課重要的教學(xué)組織形式之一， 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性和主體性的特點(diǎn)，和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的行動(dòng)導(dǎo)向課程比較一致，為提高教學(xué)的有效性，借鑒項(xiàng)目教學(xué)法探究中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，并總結(jié)反思。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0180-02

中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是中職語(yǔ)文課重要的教學(xué)組織形式之一。指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，以幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要是中職語(yǔ)文課程承擔(dān)的重要任務(wù)。要完成這一重要任務(wù)，就當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況和《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的基本要求：“根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，并通過(guò)搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高應(yīng)用能力”來(lái)講，有效開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是一條切實(shí)可行的途徑。但是，當(dāng)前的中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)主要以傳統(tǒng)的灌輸式為主，脫離了一些實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)，重知識(shí)輕實(shí)踐，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，更缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)綜合應(yīng)用、技能綜合訓(xùn)練的教學(xué)。

一、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，指的是綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、展示語(yǔ)文應(yīng)用能力的拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，而以每個(gè)單元的人文主題相對(duì)應(yīng)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，還滲透著優(yōu)良品德、美好情操、科學(xué)精神、職業(yè)理想等方面的教育。而語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)又具有以下特點(diǎn)：（1）活動(dòng)內(nèi)容的綜合性，首先表現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合上，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，為了完成實(shí)踐項(xiàng)目會(huì)運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，更會(huì)提高思索、探討、交流等綜合能力；其還表現(xiàn)在綜合語(yǔ)文之外的其他學(xué)科知識(shí)上，因?yàn)檎Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有廣泛的社會(huì)背景，如德育、倫理、民俗、采風(fēng)都成為活動(dòng)內(nèi)容。（2）活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐性，它打破了學(xué)科知識(shí)體系，不是按照邏輯順序，而是按工作過(guò)程的要求，以“做”的方式，學(xué)習(xí)知識(shí)和方法，形成技能和能力，養(yǎng)成個(gè)性和品格。（3）活動(dòng)主體的自主性，學(xué)生是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，主要表現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)的自主性上，不管實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生是否熟悉，也不管實(shí)踐活動(dòng)形式是否復(fù)雜，必須把實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生成為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主人；（4）活動(dòng)形式的開(kāi)放性，在開(kāi)放的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生自主確定活動(dòng)內(nèi)容，安排活動(dòng)步驟，選擇活動(dòng)方式?；顒?dòng)內(nèi)容的開(kāi)放，內(nèi)容廣泛，形式多樣，切合學(xué)生實(shí)際；活動(dòng)方法是開(kāi)放，實(shí)踐活動(dòng)可以按教材突出的方法去做，也可以根據(jù)學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的好惡、習(xí)慣選擇其他方法，只要能夠完成任務(wù)，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試；活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要很多時(shí)間，活動(dòng)的完成不局限于課內(nèi)完成，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間。

由于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性和主體性等特點(diǎn)，和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的行動(dòng)導(dǎo)向課程比較一致，所以，為提高教學(xué)的有效性，采用項(xiàng)目教學(xué)法探究中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)采用的是項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)具有實(shí)踐性、真實(shí)或接近真實(shí)的完整的“工作項(xiàng)目”交由學(xué)生獨(dú)立處理，整個(gè)過(guò)程包括確定目標(biāo)要求、制訂具體計(jì)劃、逐步實(shí)施并且檢查和評(píng)價(jià)等步驟。近來(lái)，我運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法上了《校友職場(chǎng)感悟采訪》一課，下面是我的教學(xué)過(guò)程和思考。

二、依據(jù)目標(biāo)，制訂計(jì)劃

教師給出活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂計(jì)劃，《校友職場(chǎng)感悟采訪》項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃表如下：

（一）組成學(xué)習(xí)小組，推選組長(zhǎng)，在共同合作下初步收集畢業(yè)校友信息的基礎(chǔ)上，對(duì)畢業(yè)校友的信息進(jìn)行篩選，確定自己的采訪對(duì)象。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)采訪對(duì)象的有關(guān)資料進(jìn)行分析，與確定的對(duì)象通過(guò)電話或其他方式進(jìn)行聯(lián)系，預(yù)約采訪的時(shí)間和地點(diǎn)。在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下制訂采訪計(jì)劃，分配好每一個(gè)學(xué)生的工作。

（二）組長(zhǎng)給組員分配任務(wù)，包括到學(xué)校教務(wù)處或檔案室，抄錄本專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生的有關(guān)就業(yè)情況、聯(lián)系方式等的收集和整理，制訂采訪計(jì)劃和提綱，交流有關(guān)采訪的要求、技巧，整理采訪筆記。

（三）每個(gè)小組將采訪筆記整理成一篇完整的文字，首先在小組內(nèi)交流采訪校友的情況、采訪的經(jīng)過(guò)和自己的收獲；然后每個(gè)小組推選一位學(xué)生把采訪成果制作成課件，在全班同學(xué)面前暢談自己小組組織活動(dòng)的情況；最后評(píng)選優(yōu)秀的小組。

三、活動(dòng)探究，組織教學(xué)

（一）活動(dòng)形式

1.小組活動(dòng)：組員根據(jù)所負(fù)責(zé)的任務(wù)自行搜集畢業(yè)校友的信息資料。由組長(zhǎng)主持，教師提供相關(guān)資料并及時(shí)給予幫助。

2.全班活動(dòng)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流采訪校友的情況、采訪交流的經(jīng)過(guò)和自己的收獲，各小組合作把采訪成果制作成課件在課堂上進(jìn)行交流，向全班學(xué)生展示本組收獲。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.六位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組并推選出組長(zhǎng)，全班分成八個(gè)小組。

2.分配任務(wù)到每個(gè)小組，各組按照任務(wù)要求，自行搜集畢業(yè)校友的信息資料并進(jìn)行篩選確定采訪的對(duì)象。

3.組長(zhǎng)組織組員擬定采訪提綱，特別是決定用何種方式和技巧進(jìn)行采訪，并咨詢老師或家長(zhǎng)，組織組員出外采訪等。

4.采訪的提問(wèn)和應(yīng)變是難點(diǎn)，交流采訪成果后制定未來(lái)三年的規(guī)劃是難點(diǎn)。教師在指導(dǎo)如何采訪和結(jié)合自己實(shí)際規(guī)劃未來(lái)三年的設(shè)想作一定的輔導(dǎo)和幫助。

（三）活動(dòng)步驟

1.任務(wù)導(dǎo)向，方法指導(dǎo)

教師明確任務(wù)：在班委會(huì)統(tǒng)一組織下，到學(xué)校教務(wù)室或檔案室，按設(shè)計(jì)好的表格抄錄本專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)單位、通訊地址、電話號(hào)碼等有關(guān)資料。

方法指導(dǎo)：把抄錄的畢業(yè)生信息資料分配給各學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生找找身邊認(rèn)識(shí)的校友信息。

2.組內(nèi)合作

組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)畢業(yè)校友的信息進(jìn)行篩選，確定自己的采訪對(duì)象，對(duì)采訪對(duì)象的有關(guān)資料進(jìn)行分析，注意其單位、地址、電話等是否發(fā)生變化。與確定的采訪對(duì)象通過(guò)電話或其他方式進(jìn)行聯(lián)系，預(yù)約采訪的時(shí)間和地點(diǎn)。

3.小組活動(dòng)

分組討論：了解有關(guān)采訪的要求，組員討論制定采訪提綱，大體包括：創(chuàng)設(shè)談話氛圍的開(kāi)場(chǎng)白、自己關(guān)心的職場(chǎng)問(wèn)題、提問(wèn)技巧等。小組學(xué)生結(jié)伴實(shí)施采訪，每人至少采訪一位校友，根據(jù)情況也可以采訪多人，采訪時(shí)應(yīng)以采訪者一人為主提問(wèn)，結(jié)伴的學(xué)生協(xié)助做好記錄或錄音。

（四）作品制成

各小組根據(jù)采訪筆記整理成一篇完整的文字，開(kāi)頭寫(xiě)清采訪對(duì)象的年齡、性別、工作職位、畢業(yè)學(xué)校等簡(jiǎn)況，中間可加幾個(gè)小標(biāo)題，最好給全文取一個(gè)標(biāo)題，然后制作成課件，并根據(jù)校友的就業(yè)情況寫(xiě)好三年規(guī)劃的設(shè)想。

（五）成果交流

八個(gè)小組將采訪的成果用課件的形式向全班學(xué)生演示。學(xué)生在交流中，深化了對(duì)采訪的認(rèn)識(shí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)變能力和寫(xiě)作能力。

（六）活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.自評(píng)

每一個(gè)小組派出代表進(jìn)行自我評(píng)議，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：采訪活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)特色、活動(dòng)收獲、活動(dòng)感受等。

2.小組互評(píng)

組內(nèi)個(gè)人互評(píng)：組內(nèi)成員可以根據(jù)成員合作的態(tài)度、合作的質(zhì)量、創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

組與組的互評(píng)：要求學(xué)生在傾聽(tīng)展示小組發(fā)言的同時(shí)，并做好對(duì)發(fā)言和成果的評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)

教師點(diǎn)評(píng)是項(xiàng)目教學(xué)法中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)等方面給予評(píng)價(jià)和總結(jié)，指出值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方，同時(shí)點(diǎn)出不足之處。教師要注意科學(xué)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。對(duì)采訪筆記和個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃采用抽查的方式，既要評(píng)價(jià)學(xué)生采訪完成的情況，也要關(guān)注他們采用的方法，更要關(guān)注他們情感、態(tài)度與價(jià)值觀的變化等?？隙▽W(xué)生的努力，鼓勵(lì)大家嘗試用多種的方式方法完成項(xiàng)目。

四、研究過(guò)程，反思教學(xué)

在課堂中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和在行動(dòng)中積累文字材料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作，加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通能力和與人交往的口頭表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以項(xiàng)目為主線，創(chuàng)設(shè)情境，完成任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得較理想的效果。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，成為課堂教學(xué)的主人

項(xiàng)目教學(xué)立足于引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在《校友職場(chǎng)感悟采訪》這一項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與項(xiàng)目的選定、信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)探究、作品制成、成果交流、活動(dòng)評(píng)價(jià)的全過(guò)程，讓學(xué)生清楚明了地知道從總體到每一個(gè)具體環(huán)節(jié)的運(yùn)作，并從中得到綜合能力的提升。教師只是作為引導(dǎo)者、咨詢者和協(xié)助者出現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中，而課堂上真正的主人卻是積極參與的學(xué)生。

（二）課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

因?yàn)橹新殞W(xué)生基礎(chǔ)比較差，各方面的能力也比較弱。而在《校友職場(chǎng)感悟采訪》這一教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的課堂改變了教師傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)個(gè)人、小組和班級(jí)多種方式自主探究學(xué)習(xí)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生都很放松，他們的思維得到了釋放，在課堂上放得開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)、體驗(yàn)生活的目的，學(xué)生自主獲取知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題、協(xié)調(diào)溝通和綜合實(shí)踐的能力。經(jīng)過(guò)這一項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯提高。

（三）在中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法要注意的問(wèn)題

（1）要注意與活動(dòng)所在單元知識(shí)的整合，結(jié)合單元內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制訂具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和計(jì)劃措施等；（2）在中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)完成項(xiàng)目的需要和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的實(shí)際情況進(jìn)行行動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)生在具體操作過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)技能、提高能力；（3）教師的指導(dǎo)不要講要點(diǎn)，不要規(guī)定抽象，要善于舉出生動(dòng)、具體、學(xué)生能夠感受和模仿的案例、課題、任務(wù)，使學(xué)生能夠整體感受知識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，形成感悟和認(rèn)識(shí)。在中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法還要不斷地反思改正、積累和完善。

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