劉翠霞

[摘 要] 在中職學前教育專業(yè)教學活動的開展中，《幼兒教育學》是其中非常重要的必修課程，在教學中讓理論教學和實踐教學得到更好的融合，提升整體教學活動的開展效果和成效，這是必須考慮的內(nèi)容。從新時期的發(fā)展角度下，分析和探討了中職《幼兒教育學》教學中的問題，并提出了相應(yīng)的工作對策，以期更好地提升整體教學活動的開展成效，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學前教育專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼兒教育學；教學問題；對策分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0130-02

在當前新的發(fā)展時代下，學前教育專業(yè)的人才需求一直在不斷的提升當中，如何做好相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，這一直是現(xiàn)階段中職學前教育專業(yè)教育工作開展中所必須考量的一個問題。在學前教育專業(yè)教學活動的開展上，《幼兒教育學》是其中非常重要的一個組成部分，做好相關(guān)教學工作，切實解決以往教學中的諸多問題，這是保證整體教育工作開展成效的一個必要舉措，我們應(yīng)給予充分的重視和有效應(yīng)對。

一、中職《幼兒教育學》教學中的常見問題分析

（一）基礎(chǔ)性問題

現(xiàn)階段中職學生自身的基礎(chǔ)相對薄弱，這也是我們相關(guān)教學活動開展中的一個首要問題。對學生本身來說，他們自身的學習基礎(chǔ)不佳，對具體的學習目標不夠明確，沒有形成良好的學習習慣，同時也缺乏較為主動的學習意識和學習信心。在具體的學習中，部分學生自身也沒有良好的自律習慣，在叛逆心理的影響下，他們往往在學習的過程中出現(xiàn)一系列被動的問題。

（二）針對性問題

針對性不足，這也是現(xiàn)階段教學工作中一個非常重要的問題。在中職《幼兒教育學》教學的過程中，學生自身的主體性學習地位沒有得到體現(xiàn)，教學活動的開展較為“千篇一律”，沒有考慮到學生自身的具體情況。由于針對性的不足，導(dǎo)致了在具體教學中，教師往往耗費了大量的精力來展開教學，而學生的接受效果卻難以盡如人意。在實際教學中，我們有必要考慮學生的內(nèi)心需求，讓教學的針對性得到進一步的突出和體現(xiàn)，真正實現(xiàn)“因人而異”的教學。

（三）實踐性問題

在具體幼兒教師崗位工作的過程中，其對在崗人才具有很高的專業(yè)性要求。其不僅要掌握相關(guān)的教育理論知識，同時也能夠具備良好的實踐能力，可以對所掌握的知識進行更好的應(yīng)用，從而滿足新時期幼兒教育工作開展的新需求。幼兒教育是重要的啟蒙教育，其對幼兒一生的成長和發(fā)展來說具有十分重要的意義和價值。而幼兒教育工作的開展中，其相關(guān)的影響因素很多，如果學生自身不具備良好的實踐運用能力，那么就很難保障整體教學工作的開展成效?，F(xiàn)階段《幼兒教育學》的教學上，對學生一些具體能力方面的培養(yǎng)上還存在一些欠缺，學生在學習中不具備良好的學以致用的能力，這也影響了學生自身職業(yè)素質(zhì)的提升，不利于學生更好地走入社會崗位。

二、中職《幼兒教育學》教學活動的開展對策

（一）重視教學活動開展中基礎(chǔ)問題的解決

如何能夠?qū)A(chǔ)性的問題進行解決，這是我們必須首要考慮的問題。在實際《幼兒教育學》教學的過程當中，我們應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，對整個教學活動的開展進行更好的規(guī)劃和調(diào)整。中職學校本身的教育工作開展，其關(guān)注對實用型人才的培養(yǎng)，并且將就業(yè)作為整個教學的重要導(dǎo)向。在具體教學上，我們應(yīng)該重視為學生提供更加全面的引導(dǎo)，讓他們的就業(yè)得到全方位的引導(dǎo)和服務(wù)。只有將這一理念進行全方位地貫徹和落實，才能體現(xiàn)出實際教學活動的價值。對幼兒教育人才來說，其本身應(yīng)該具備更加全方位的基礎(chǔ)能力，這樣才能更好地展開后續(xù)的學習活動。由于中職階段的學生本身基礎(chǔ)知識水平相對薄弱，他們往往在閱讀能力、理解能力以及思維能力方面都有待進一步提升，這就需要我們在教學的過程中更加關(guān)注對學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在教學中，我們應(yīng)結(jié)合學生的具體情況，采取科學有效的教學策略和思路，進一步幫助學生對《幼兒教育學》的相關(guān)基礎(chǔ)知識進行更好的掌握，并從更加務(wù)實的角度，培養(yǎng)學生良好的幼兒教育觀，讓他們逐步地意識到自身基礎(chǔ)能力方面的缺失和不足，并逐步形成良好的綜合基礎(chǔ)素養(yǎng)，讓其可以更好地掌握從事相關(guān)幼兒教育的基礎(chǔ)知識和能力素質(zhì)，進一步適應(yīng)當前新時期幼兒教育工作的開展需求。

（二）將人性化作為《幼兒教育學》課程教學中的一個重點

現(xiàn)代教育理念下，學生本身應(yīng)該是整個教學活動開展的重要主體。在具體教學活動的開展上，我們應(yīng)該重視對學生個性的培養(yǎng)和體現(xiàn)，讓整個教學活動的開展和學生之間產(chǎn)生更加強大的適配性，這樣才能讓這樣一個化學反應(yīng)得到更好的放大，真正提升整體教學活動的開展效果。教師在展開教學活動中，應(yīng)該重視對學生主體性學習地位的保證和體現(xiàn)，并重視對學生個性的有效引導(dǎo)。從個體差異的角度，引入人性化的教學理念，這樣也能夠讓教學活動的開展具備更強的針對性，同時真正實現(xiàn)因材施教。與此同時，在當前新時期《幼兒教育學》教育活動開展過程當中，我們應(yīng)該結(jié)合學生的具體情況，對教學的模式和方法進行有效的創(chuàng)新和改變。在具體《幼兒教育學》教育工作推進的過程當中，我們也應(yīng)該對當前教學活動進行有效的宣傳，讓學生本身從更加科學的角度認識到《幼兒教育學》教育活動對自己的重要性。相關(guān)教育工作中，我們也需要從全方位的角度，對學生進行培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓他們形成更加健康的心理意識。在實際教育活動開展的過程當中，我們也可以靈活地運用案例法、小組討論法、體驗法、團體活動法以及講授法等，在引導(dǎo)學生培養(yǎng)積極品質(zhì)的同時也能讓學生對《幼兒教育學》更加有學習興趣。為了進一步提升整體教學效果，我們也應(yīng)該對教學方法進行合理的改進，同時結(jié)合中職學校學前教育專業(yè)教學活動的開展情況，對教學方法進行合理的調(diào)整，與其他專業(yè)課程進行一定程度的融合，從而達到提升整體教學效果的目的。

（三）提升《幼兒教育學》教學工作的實踐性

在現(xiàn)階段《幼兒教育學》教學活動的開展上，我們應(yīng)將服務(wù)就業(yè)作為整個教學活動的重要宗旨。結(jié)合實際崗位的用人需求，讓教學活動具有更強的實踐性特點。在這一教學過程中，我們應(yīng)鼓勵學生勇敢地動手和實踐，將以往理論化的知識和內(nèi)容進行更加充分的轉(zhuǎn)化，讓他們能夠意識到自身實踐能力提升和發(fā)展的重要意義。教師也應(yīng)對當前一線幼兒教育工作的開展需求進行了解，并對后續(xù)教學活動進行合理的優(yōu)化和改進。在教學上，我們也應(yīng)該基于教材內(nèi)容進行合理的拓展，讓課內(nèi)、課外的知識得到更好的聯(lián)系。結(jié)合當前各類幼兒教育教學能力培養(yǎng)的相關(guān)細節(jié)，我們在展開專業(yè)教育的過程當中，應(yīng)該融入更多的實踐化內(nèi)容，讓學生本身在實踐參與的過程當中得到自身能力的有效發(fā)展。

總的來說，在現(xiàn)階段中職《幼兒教育學》教學工作的開展上，我們應(yīng)該從科學的角度，分析當前教學工作中存在的問題和不足，提升整體教學活動的實效性，更好地滿足新時期學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展成效。在具體教學活動的開展上，我們也需要做好充分的調(diào)研分析，對當前幼兒教育專業(yè)的用人需求進行清晰的了解，從而讓后續(xù)教學改進和優(yōu)化工作的開展具備更強的應(yīng)用成效。

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