宋錦剛 沈智慧 劉芬 張夏晨

[摘 要] 以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院今世緣營(yíng)銷學(xué)院為例，探索創(chuàng)新訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合模式、創(chuàng)新共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地模式、創(chuàng)新校企互設(shè)工作站模式。依托創(chuàng)新構(gòu)建二級(jí)學(xué)院今世緣營(yíng)銷學(xué)院，全方位推動(dòng)產(chǎn)教供需雙向?qū)樱瑢?shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上的高度適應(yīng)。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)教融合；育人模式；創(chuàng)新；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0060-01

區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高職教育發(fā)展，必須大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。然而由于受到體制機(jī)制等多種因素的影響，產(chǎn)教融合、校企合作中，高職教育人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)。為此，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出要著力推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人。堅(jiān)持職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區(qū)聯(lián)結(jié)。

省級(jí)示范性高職院校江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為己任，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院、教育部和省委省政府關(guān)于推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)文件精神，在積極探索實(shí)踐產(chǎn)教融合、校企合作育人方面做出了一些成績(jī)。

一、創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式

（一）創(chuàng)新訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合模式

該模式以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)同步、招工與招生同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。充分利用校企合作機(jī)制，推行成建制頂崗實(shí)習(xí)，將頂崗實(shí)習(xí)納入重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研論證后，主動(dòng)對(duì)接今世緣酒業(yè)營(yíng)銷人才培養(yǎng)和引進(jìn)的“十百千”工程需求，創(chuàng)建“今世緣訂單班”。通過(guò)校企雙方宣傳、學(xué)生自愿報(bào)名、企業(yè)面試審核等程序，共計(jì)有86名學(xué)生接受訂單培養(yǎng)。為突顯“校企雙主體”管理機(jī)制，校企兩方為“今世緣訂單班”配備由學(xué)院導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的“雙導(dǎo)師”，實(shí)施“旺工淡學(xué)，螺旋提升”的培養(yǎng)模式，校企共同開(kāi)發(fā)課程、教材，制定培養(yǎng)方案，協(xié)同指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，聯(lián)合評(píng)價(jià)學(xué)生能力，共同落實(shí)就業(yè)崗位。

（二）創(chuàng)新共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地模式

該模式強(qiáng)化企業(yè)和學(xué)?！半p主體”地位。在校內(nèi)，由企業(yè)提供項(xiàng)目、設(shè)備、部分資金，由學(xué)校提供部分資金、場(chǎng)地校企共建“今世緣”酒類營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地，一方面為學(xué)生營(yíng)造逼真的職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。另一方面學(xué)校借助“基地”承接今世緣酒業(yè)等企業(yè)員工培訓(xùn)業(yè)務(wù)，滿足了企業(yè)員工在繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)、資格認(rèn)證等方面的需求。

在校外，今世緣酒業(yè)以公司總部和駐各地辦事處作為今世緣訂單班及營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐提供崗位和場(chǎng)所，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提供必要的軟硬件保障。

（三）創(chuàng)新校企互設(shè)工作站模式

該模式強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校為今世緣酒業(yè)設(shè)立“企業(yè)專家駐校工作站”。今世緣酒業(yè)派遣營(yíng)銷能手指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定；協(xié)同開(kāi)發(fā)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程和項(xiàng)目化教材；定期開(kāi)設(shè)營(yíng)銷文化大講壇，傳播今世緣酒文化、傳授營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)技巧；指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

今世緣酒業(yè)為學(xué)校提供“學(xué)校教師駐企工作站”，以教授為專業(yè)帶頭人，精心打造營(yíng)銷教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體進(jìn)駐工作站，一方面探尋今世緣酒文化、感受今世緣企業(yè)文化，并將其融入案例、融入教材；另一方面校企協(xié)作申報(bào)縱向科研項(xiàng)目、研究橫向課題，依托科研成果，教師向企業(yè)建言獻(xiàn)策，為企業(yè)實(shí)實(shí)在在解決發(fā)展中遇到的瓶頸，推動(dòng)了企業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化了專業(yè)教師自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，也顯著提升了學(xué)院、教師服務(wù)社會(huì)的能力。

二、創(chuàng)新構(gòu)建二級(jí)學(xué)院，推動(dòng)產(chǎn)教供需雙向?qū)?/p>

（一）校企雙主體，創(chuàng)建今世緣營(yíng)銷學(xué)院

學(xué)院緊密對(duì)接市場(chǎng)需求，與今世緣酒業(yè)合作成立校企共管的“今世緣營(yíng)銷學(xué)院”。為進(jìn)一步明確雙主體職責(zé)和權(quán)利，進(jìn)一步成立了理事會(huì)，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)院實(shí)施“校企雙主體”辦學(xué)、“雙院長(zhǎng)”負(fù)責(zé)、雙身份（“教師/導(dǎo)師”）教學(xué)、雙身份（“學(xué)生/學(xué)徒”）學(xué)習(xí)。

為保證運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，在理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院還出臺(tái)一系列制度并由學(xué)校質(zhì)控辦建立項(xiàng)目質(zhì)量管理與監(jiān)控體系，從院、校兩個(gè)層面進(jìn)一步加強(qiáng)了規(guī)范管理。

（二）依托二級(jí)學(xué)院平臺(tái)，多方位推動(dòng)產(chǎn)教供需雙向?qū)?/p>

一方面，學(xué)校對(duì)接今世緣酒業(yè)提升員工綜合素質(zhì)的需求，依托今世緣營(yíng)銷學(xué)院平臺(tái)，針對(duì)今世緣酒業(yè)營(yíng)銷人員特點(diǎn)，量身定制素質(zhì)拓展訓(xùn)練課。同時(shí)，積極為今世緣酒業(yè)各類員工開(kāi)展管理、營(yíng)銷培訓(xùn)服務(wù)，兩年累計(jì)超過(guò)500余人。

另一方面，由學(xué)院牽頭，在今世緣酒業(yè)等企業(yè)鼎力扶持下，學(xué)院舉辦了多場(chǎng)“做小老板，當(dāng)創(chuàng)業(yè)人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，先后兩千余學(xué)生參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉；一百多名學(xué)生在今世緣酒業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)；有近70名學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)到今世緣酒業(yè)預(yù)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了高職教育人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上的高度適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]豐華濤.供給側(cè)改革背景下高職教育校企合作模式探索[J].電大理工，2017（12）.

[2]王云江.高職院?！半p元分層交融”的產(chǎn)教融合模式研究與實(shí)踐[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2017（5）.

[3]吳波虹.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐創(chuàng)新探索[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2012（9）.