劉雯

[摘 要] 中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高職思想政治理論課作為立德樹(shù)人的主渠道，愈來(lái)愈凸顯其戰(zhàn)略地位?！靶聲r(shí)代”的來(lái)臨也給高職思政課教學(xué)帶來(lái)多方面的沖擊，作為課堂直接負(fù)責(zé)人的一線教師，必須正視挑戰(zhàn)，從教學(xué)供給端下手，在教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)機(jī)制等多方面進(jìn)行改進(jìn)。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)代；高職；思政課；改進(jìn)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0080-01

一、“新時(shí)代”背景下高職思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，相應(yīng)的高職思政課教學(xué)的主要矛盾也轉(zhuǎn)化為學(xué)生、家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的高質(zhì)量、高水平的教育需求同當(dāng)前課堂成效不顯著、改革不到位之間的矛盾，這是當(dāng)前和未來(lái)高職思政課教學(xué)最為突出的矛盾和最為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，一些不良思潮沖擊著馬克思主義的主導(dǎo)地位。此外，為了吸睛，獲得效益，各類(lèi)市場(chǎng)主體通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，運(yùn)用花樣百出的手段刺激消費(fèi)者的感官。在這樣長(zhǎng)期的、強(qiáng)烈的感官刺激下，學(xué)生就很難對(duì)只有一個(gè)幻燈片放映的大課堂產(chǎn)生興趣。

“新時(shí)代”最顯著的特征便是信息化。如今，“00后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的依賴(lài)更加緊密，教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生革命性變化，學(xué)生可以隨時(shí)隨地向任何人獲取知識(shí)，不再依賴(lài)課堂教師的講授來(lái)獲取真知，這是對(duì)主渠道課堂的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)碎片化信息的接觸往往離間了思想政治課理論的體系化，影響學(xué)生對(duì)科學(xué)理論的系統(tǒng)把握和價(jià)值認(rèn)同。

二、“新時(shí)代”高職思政課教學(xué)的改進(jìn)策略

為了迎接挑戰(zhàn)，更好地滿(mǎn)足廣大群眾對(duì)美好教育的需要，高職思政課堂必須從教學(xué)供給端做出如下改進(jìn)：

（一）從理念上看，要有推銷(xiāo)意識(shí)、包裝意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

觀念的轉(zhuǎn)變是行動(dòng)的先導(dǎo)。思政課教師一定要有極強(qiáng)的推銷(xiāo)意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成你的客戶(hù)，迎合客戶(hù)的需求，竭盡所能地推銷(xiāo)你的思想、觀念，重視對(duì)學(xué)生客戶(hù)的研究，注意推銷(xiāo)方法、溝通方法，與其他市場(chǎng)主體搶客源。

有了推銷(xiāo)意識(shí)之后，就要有包裝意識(shí)。教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中指出，努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。因此，為了讓更多學(xué)生客戶(hù)“買(mǎi)單”，提高抬頭率、聽(tīng)講率，教師要將自己的形象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言、課件、教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)等細(xì)節(jié)包裝精美，符合大學(xué)生的口味，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)你介紹，并觸動(dòng)他們接受理論產(chǎn)品，真正做到入腦入心，終身受用。

最后是創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新發(fā)展理念已經(jīng)提升到國(guó)家核心戰(zhàn)略位置，但有的老師認(rèn)為形式、手段是次要的、輔助性的東西，企圖幾十年保持一貫的傳統(tǒng)課堂講解模式，創(chuàng)新力度不明顯，這就不符合創(chuàng)新發(fā)展的理念。理論的呈現(xiàn)形式其創(chuàng)新的空間是非常大的，思政教師要在精準(zhǔn)把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，從內(nèi)容、形式各個(gè)方面追求創(chuàng)新，努力做到更接地氣，更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生客戶(hù)真正滿(mǎn)意。

（二）從教學(xué)組織形式上看，要有多樣性

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，大班多媒體教學(xué)顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只能在教學(xué)組織形式上做文章，力求突破傳統(tǒng)灌輸?shù)恼f(shuō)教模式。

從政策依據(jù)來(lái)看，教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中指出，課堂教學(xué)方法創(chuàng)新要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。因此，在教學(xué)組織形式上，學(xué)生是主體，教師是導(dǎo)演，師生互動(dòng)也主要在于想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；從學(xué)情上看，在這個(gè)信息碎片化、刷流量的時(shí)代，20歲左右的學(xué)生精力充沛、興奮點(diǎn)高，特別喜歡氛圍好、互動(dòng)多、活動(dòng)多的課堂；從心理學(xué)上分析，學(xué)生對(duì)自己親自參與的經(jīng)歷印象最深刻?；谶@三方面的考量，高職思政課教師應(yīng)該盡可能多地組織各類(lèi)服務(wù)教學(xué)主題的課堂活動(dòng)，讓他們成為課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化、品格的形成、修養(yǎng)的提升。例如，“概論”課程可以采用知識(shí)競(jìng)賽、音樂(lè)鑒賞、詩(shī)詞鑒賞、辯論賽、即興演講、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、單元測(cè)試、社會(huì)調(diào)查等多種形式來(lái)組織課堂。實(shí)踐證明，教學(xué)組織形式的多樣性跟上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流和大眾娛樂(lè)節(jié)目的節(jié)拍，對(duì)吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、保持學(xué)習(xí)的新鮮感非常有幫助。

（三）從手段上看，廣泛運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)的活力源泉，也是良好的教育方法。為了更好地適應(yīng)“新時(shí)代”，思政課堂可以將企業(yè)員工競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制引入課堂，借助市場(chǎng)機(jī)制活化課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的青春之火。

例如：為了提高學(xué)生課堂表現(xiàn)，創(chuàng)立答題積分機(jī)制和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、小組匯報(bào)當(dāng)場(chǎng)打分排名制度。該機(jī)制能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高凝聚力，增強(qiáng)課堂比賽、活動(dòng)的參與度和效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；為了提高教學(xué)效果，定期組織學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)手機(jī)平臺(tái)完成測(cè)試，不及格的打回重做；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生使用手機(jī)課堂的積極性，定期公布手機(jī)課堂積分排名，包括正數(shù)和倒數(shù)，并分別予以激勵(lì)和懲罰措施；為了保證作業(yè)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作業(yè)及時(shí)進(jìn)行反饋，細(xì)致評(píng)分和公開(kāi)點(diǎn)評(píng)。

總之，想讓高職思政課程“暢銷(xiāo)”，一定要有憂患意識(shí)，積極迎接“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的挑戰(zhàn)，回應(yīng)學(xué)生、市場(chǎng)需求，將課程與時(shí)代接軌。只要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的毅力，勇往直前，一定能夠?qū)⒏呗毸颊n打造成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜立群.新時(shí)代背景下高職思政課教學(xué)反思和創(chuàng)新教學(xué)的思考[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，6（3）.