姚海燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸加快，企業(yè)的制度也逐漸完善，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也逐漸提高，國(guó)家開(kāi)展的會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)高職會(huì)計(jì)課程的教學(xué)具有重要作用，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的理念及教育的內(nèi)容都具有一定的影響。國(guó)家的各個(gè)高職院校都在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革，以新的模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員，使社會(huì)中有更多的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。主要通過(guò)會(huì)計(jì)技能大賽，探尋當(dāng)前初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并基于會(huì)計(jì)技能大賽，進(jìn)行初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革的研究，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐與教學(xué)的雙贏發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?會(huì)計(jì)技能大賽;初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù);教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0142-01

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是一門(mén)必要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，是會(huì)計(jì)課程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。在高職院校的教學(xué)中，主要是對(duì)應(yīng)用學(xué)教學(xué)加以重視，目的是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位適應(yīng)能力以及會(huì)計(jì)崗位的操作要點(diǎn)。要促進(jìn)當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革，主要是讓學(xué)生具有實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)的方法缺少主觀性，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)這門(mén)課程具有較強(qiáng)的邏輯性，具有較多繁雜的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容較為分散。會(huì)計(jì)教學(xué)主要以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為會(huì)計(jì)教材標(biāo)準(zhǔn)，按照會(huì)計(jì)的六要素進(jìn)行安排與講解。首先，教育的傳統(tǒng)方式，教師講授理論知識(shí)，即“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域。講解結(jié)束后，進(jìn)行集中的會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，主要是老師做、學(xué)生看，然后按照老師的方法重新演示。這種授課方法主要以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升的效果不明顯，對(duì)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)識(shí)也并不突出、深刻，對(duì)過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行具體的分析，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的資料較少，學(xué)生的職業(yè)判斷能力較差

在企業(yè)中會(huì)計(jì)實(shí)踐案例，通常判斷依據(jù)較為明顯或者已經(jīng)做出，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行再次判斷。在資產(chǎn)核算的過(guò)程中，只需要對(duì)給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)計(jì)算即可，無(wú)需對(duì)數(shù)據(jù)的各項(xiàng)條件進(jìn)行分析。但是在會(huì)計(jì)的實(shí)際操作中，已知的職業(yè)判斷數(shù)據(jù)不存在，會(huì)計(jì)人員需要根據(jù)原始的憑證及可靠性判斷，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，明顯比學(xué)生練習(xí)的數(shù)據(jù)復(fù)雜很多。

（三）實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到深入的開(kāi)展

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，主要提倡校企合作，目的是讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中去。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校企合作具有較大的難度。某些高職院校為了謀求生存與發(fā)展的空間會(huì)主動(dòng)尋找合作伙伴。會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)具有一定的特殊性，所以大多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)核心材料進(jìn)行接觸，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到深入的開(kāi)展。

二、基于會(huì)計(jì)技能大賽的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革

（一）高職院校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度，建設(shè)完整的校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施

在校企合作過(guò)程中，企業(yè)方面存在的問(wèn)題較多，校企聯(lián)合進(jìn)行實(shí)踐不能達(dá)到實(shí)踐的效果。所以，高職院?？梢赃M(jìn)行一定的改變，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)轉(zhuǎn)為校內(nèi)培訓(xùn)，進(jìn)行模擬培訓(xùn)，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。教學(xué)設(shè)施主要分為軟件、硬件兩個(gè)方面，硬件是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)房，將實(shí)驗(yàn)室引入教學(xué)中去，軟件是在機(jī)房中按照財(cái)務(wù)軟件并及時(shí)進(jìn)行更新，進(jìn)而完善并對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行仿真，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。

（二）結(jié)合會(huì)計(jì)技能大賽，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以以學(xué)生為中心，教師為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生的組織性與積極性。利用跨級(jí)技能大賽，提升學(xué)生處理信息的能力、對(duì)數(shù)據(jù)的感知能力、對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作的實(shí)際能力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、單項(xiàng)訓(xùn)練及模擬訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練主要是要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能進(jìn)行掌握，單項(xiàng)訓(xùn)練主要是要求學(xué)生對(duì)難點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要是依靠真實(shí)的數(shù)據(jù)，在情景中進(jìn)行練習(xí)，具有一定的實(shí)際性、真實(shí)性，能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前的實(shí)踐中，實(shí)踐課程改革的關(guān)鍵在于教師，教師要在教學(xué)中融入更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)教師的要求逐漸提高，要求大賽指導(dǎo)教師既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平又具有實(shí)際操作能力。在實(shí)際工作教學(xué)中，教師能夠掌握教學(xué)層面的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐方面較為缺乏，難以對(duì)企業(yè)工作崗位的真正需要加以領(lǐng)悟。會(huì)計(jì)技能大賽為教師提供了自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師的實(shí)踐技能，教師要將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程改革進(jìn)行到底。

綜上所述，通過(guò)跨級(jí)技能大賽，能夠提高高職院校學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，增加技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?huì)計(jì)理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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