朱敏

[摘 要] 在教育改革的過(guò)程中，工程招投標(biāo)與合同管理是工程管理專(zhuān)業(yè)當(dāng)中非常重要的一個(gè)科目，一定要依照實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的教學(xué)要求進(jìn)一步加強(qiáng)教育改革工作，讓學(xué)生更好地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解，并且將學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉起來(lái)，利用情景模擬、實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的模式。具體分析工程招投標(biāo)與合同管理的課程教學(xué)改革，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 招投標(biāo)與合同管理；教學(xué)改革；情景模擬實(shí)訓(xùn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0132-01

一、工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)內(nèi)容改革要求

現(xiàn)在工程招投標(biāo)和合同管理課程的主要要求和教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生更好地熟悉建筑法、民法通則當(dāng)中的相應(yīng)條款，并且了解工程招標(biāo)投標(biāo)法當(dāng)中的規(guī)定，將合同法中的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容掌握，利用該課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地了解和明白建設(shè)工程合同的主要內(nèi)容，并且將招投標(biāo)的主要程序進(jìn)一步了解，熟悉投標(biāo)的報(bào)價(jià)技巧和編制方法，最后的教學(xué)要求就是讓學(xué)生能夠直接進(jìn)行工程招投標(biāo)的操作，具有一定的建筑工程合同管理和工程索賠能力。

通過(guò)分析上面的課程要求可以發(fā)現(xiàn)，為了把課程教學(xué)內(nèi)容以及傳統(tǒng)課程體系當(dāng)中銜接的問(wèn)題解決掉，依照課程的具體要求對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建，我們一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，首先以招投標(biāo)的整個(gè)過(guò)程和基本建設(shè)的流程為主要線(xiàn)索，融入管理、法律、經(jīng)濟(jì)技術(shù)等相關(guān)的知識(shí)。讓招投標(biāo)的過(guò)程和合同管理能夠很好地將實(shí)踐教學(xué)和課程管理過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分并融合。與此同時(shí)，還要依照課程的開(kāi)展速度進(jìn)行實(shí)踐課程的開(kāi)展，通過(guò)讓學(xué)生積極參與建筑市場(chǎng)的管理以及模擬招投標(biāo)等方式，由淺入深地把教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且與相關(guān)的課程實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)施工組織設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、招投標(biāo)課程的一體化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有所提高。

二、工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

工程招投標(biāo)和合同管理的課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科面也非常的廣。學(xué)生和教師一定要提高自身的要求，下面是工程招投標(biāo)和合同管理教學(xué)當(dāng)中主要出現(xiàn)的問(wèn)題：

（一）教學(xué)手段單一，學(xué)生積極性不高

工程招投標(biāo)和合同管理課程當(dāng)中，教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不能和教師之間進(jìn)行互動(dòng)，課堂氣氛不是很好。這種“一言堂”的教學(xué)方式，如果沒(méi)有辦法改革，那么就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視

現(xiàn)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)比較少，主要還是進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)分配到的時(shí)間非常的少，教師只能通過(guò)參觀一些工程交易中心等輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地了解建筑工程招投標(biāo)的過(guò)程。但是這種實(shí)踐教學(xué)的方法只是淺嘗輒止，很難將理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行結(jié)合，這就造成學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

（三）考試形式與課程內(nèi)容偏離

傳統(tǒng)的工程招投標(biāo)合同管理考試當(dāng)中，試題主要是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題，這種考試模式和考試內(nèi)容，很難把學(xué)生在工程招投標(biāo)與合同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的知識(shí)和實(shí)踐技能體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法更好地了解實(shí)際操作訓(xùn)練的能力。

三、工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)改革的建議

（一）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，在授課的過(guò)程中把相關(guān)的課程內(nèi)容穿插其中，讓學(xué)生更好地融會(huì)貫通。在教授的時(shí)候，學(xué)生與教師之間進(jìn)行更好的互動(dòng)，把學(xué)生的參與性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師還需要把自己的主導(dǎo)性發(fā)揮出來(lái)，依照學(xué)生的接受能力，合理地控制課件和講課的速度，讓學(xué)生能夠有很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行思考，通過(guò)高質(zhì)量的多媒體課件，可以讓學(xué)生的思路拓寬，然而教師在使用的時(shí)候也需要注意，不能一味地放大信息量，這樣就會(huì)造成信息泛濫等問(wèn)題。

（二）增加案例教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱鎸?shí)性強(qiáng)的案例，通過(guò)這些案例教學(xué)，帶著學(xué)生分析相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)案例情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，留出一定的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣就會(huì)讓學(xué)生有很強(qiáng)的思維空間，比如說(shuō)在合同類(lèi)型選擇的過(guò)程中，學(xué)生可以具體了解和選擇成本加酬金合同、可變價(jià)格合同、固定價(jià)格合同之間的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、前期準(zhǔn)備等工作進(jìn)行分析和考慮，教師可以依照這些典型事件進(jìn)行案例的編寫(xiě)并且設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去解決這些問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中更好地了解整個(gè)課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

（三）開(kāi)放式教學(xué)

教師需要把社會(huì)資源引入課堂中來(lái)，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)，并且組織學(xué)生對(duì)建筑工程交易中心進(jìn)行參觀，并且對(duì)招標(biāo)會(huì)議進(jìn)行實(shí)景觀摩，還需要注意進(jìn)行合理的校企合作，并且通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方法更好地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的工程師、專(zhuān)家等進(jìn)行學(xué)校講座，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)掌握，讓學(xué)生的印象加深，可以邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)共同進(jìn)行參與，讓學(xué)生的職業(yè)能力更為突出。

總之，伴隨我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化的腳步進(jìn)一步加快，建筑市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)下工程招投標(biāo)和合同管理的教學(xué)一定要與時(shí)代進(jìn)行結(jié)合，因此一定要加強(qiáng)該課程的教學(xué)探索工作。

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