夏志勤 葛明亮

[摘 要] 數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，高職會計教育教學(xué)的方式方法將發(fā)生變革，教育教學(xué)的效率也將大幅提高，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字經(jīng)濟；高職；會計教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0056-01

21世紀是以信息經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、數(shù)字化經(jīng)濟為特征的知識經(jīng)濟時代，習(xí)總書記提出要“建設(shè)數(shù)字中國”。國務(wù)院總理李克強也提出要“做大做強新興產(chǎn)業(yè)集群，為數(shù)字中國、網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)加油助力”。這一切都說明數(shù)字經(jīng)濟已成為中國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。

一、從知識經(jīng)濟到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟再到數(shù)字經(jīng)濟

（一）知識經(jīng)濟

知識經(jīng)濟，國際經(jīng)合組織將其定義為“知識經(jīng)濟是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟”。知識經(jīng)濟是一種智力支撐型經(jīng)濟，是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟，是一種新型的、富有生命力的經(jīng)濟形態(tài)。

（二）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟是指建立在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的生產(chǎn)、分配、交換和消費的經(jīng)濟關(guān)系。以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的新經(jīng)濟形態(tài)，具有快捷性、高滲透性、自我膨脹性的特征。

（三）數(shù)字經(jīng)濟

習(xí)總書記在《二十國集團數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與合作倡議》中指出“數(shù)字經(jīng)濟是指以使用數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)作為重要載體、以信息通信技術(shù)的有效使用作為效率提升和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動力的一系列經(jīng)濟活動”。

數(shù)字經(jīng)濟成為全球經(jīng)濟日益重要的組成部分，并且也帶來了革命性的變革。全球排名一百強的跨國企業(yè)19個都是高科技或電信企業(yè)，總市值占全球經(jīng)濟的26%，中國經(jīng)濟的30%都是數(shù)字經(jīng)濟，數(shù)字經(jīng)濟時代已經(jīng)到來。

二、數(shù)字經(jīng)濟時代對高職會計教育的影響

理解數(shù)字經(jīng)濟時代的含義對高職會計教育具有深遠的意義，高職會計教育應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)這一專長，思考在數(shù)字經(jīng)濟時代如何去教、又怎樣去學(xué)。數(shù)字經(jīng)濟時代將沖擊傳統(tǒng)高職會計教育的模式、功能和內(nèi)容等。

（一）高職會計教育“因材施教”的理念得以實現(xiàn)

經(jīng)常聽高職教育的老師抱怨：上課的內(nèi)容深不得、淺不得，內(nèi)容深了，理解能力差的學(xué)生不理解；內(nèi)容淺了，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生吃不飽。有了數(shù)字技術(shù)，可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供個性化的教育。

利用混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、云課堂等多種授課方式， 微課寶等課件制作工具、藍墨云等教學(xué)互動APP，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的教與學(xué)的互動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生反饋的內(nèi)容隨時調(diào)整每個學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度和深度，實時動態(tài)推送針對性的學(xué)習(xí)方案，實現(xiàn)個性化、差異化的學(xué)習(xí)，使得因材施教有了得以實現(xiàn)的技術(shù)手段。

（二）采用多層次的高職會計教學(xué)組織方式

傳統(tǒng)的會計教學(xué)一般是按照年級組織教學(xué)，同一年級同一專業(yè)不同班級所開設(shè)的課程是相同的，一般也是由同一個教師按照班級組織教學(xué)；而在數(shù)字經(jīng)濟時代，高職會計教學(xué)的組織方式可以不再有年級的概念，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力隨時轉(zhuǎn)入和跳出某一門課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)然在課程的選擇上有一條學(xué)習(xí)的主線，也就是我們通常所說的必修課，但學(xué)生可以完全是按需學(xué)習(xí)，例如《經(jīng)濟法》這門課，可以在一年級選擇，也可以在二年級選擇。所以，每個學(xué)生按照培養(yǎng)計劃和需要取得學(xué)分，自主選擇面授課程和網(wǎng)絡(luò)課程。特別是一些考證課程，給了學(xué)生更大的選擇自由度。三年制的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生也許只要用兩年或更少的時間就能完成，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則要花費更多的時間才能完成。數(shù)字經(jīng)濟時代，學(xué)習(xí)也分為線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)，互為補充、互為拓展。

（三）高職會計教學(xué)的效率大幅度提高

在每節(jié)課的課堂教學(xué)中很難讓每一位學(xué)生隨時保持集中精神，學(xué)習(xí)的效率一直有待提高，學(xué)校也在教學(xué)的方式方法上做改進，雖有所成效但不能從根本上解決。而采用數(shù)字化的教學(xué)方法，學(xué)生可以輕松地進行全面的、多方位的觀察，可以進行虛擬的實驗，趣味性、可動手性增加，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過動手實驗，學(xué)生不需要死記硬背，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在趣味性的學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)疑惑的答案，讓學(xué)生在數(shù)字世界中尋找到自身學(xué)習(xí)的需求與價值。

（四）建設(shè)高職會計教育的數(shù)字化平臺，優(yōu)化會計教育的資源配置

運用現(xiàn)代信息技術(shù)對各高職院校的教學(xué)資源進行開發(fā)與整合，建立面向?qū)I(yè)教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源信息系統(tǒng)，運用計算機網(wǎng)絡(luò)為傳輸載體與共享手段實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享。

開設(shè)會計專業(yè)的各高職院校橫向聯(lián)合起來建設(shè)共享型會計專業(yè)教學(xué)資源庫，共享教學(xué)資源，滿足會計專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，為培養(yǎng)高職會計高技能人才和構(gòu)建會計專業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的體系搭建公共平臺。

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