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        談“電氣設(shè)備及運行維護”課程模塊化教學(xué)改革探討的初步嘗試

        2018-05-14 13:52:20王愛
        關(guān)鍵詞:模塊化電氣設(shè)備課程體系

        王愛

        [摘 ? ? ? ? ? 要] ?以“電氣設(shè)備及運行維護”課程模塊化教學(xué)為主題,首先對模塊化教學(xué)特點進行了簡要分析,然后從多個層面入手重點對相應(yīng)的教學(xué)策略進行了分析探討。

        [關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“電氣設(shè)備及運行維護”課程;模塊化教學(xué);實踐

        [中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603(2018)26-0122-01

        一、模塊化教學(xué)特點分析

        (1)教學(xué)形式多樣化,自由度較高。在“電氣設(shè)備及運行維護”課程教學(xué)中,引入模塊化教學(xué)模式,有助于教師根據(jù)每一模塊的特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,例如,針對那些實踐性較強的模塊,可以采用實驗式或體驗式教學(xué)模式,而為了讓學(xué)生對具體的概念有一個明確的認識,則可以采用多媒體式教學(xué)。(2)有助于模塊化課程體系的建立。模塊化課程體系是以課程模塊為基本單元的組合體,針對學(xué)生的實際情況,圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo),并結(jié)合電氣設(shè)備及運行維護課程內(nèi)容進行教學(xué)整合,這一模式的最大特點在于能夠提升教學(xué)的針對性。在模塊化課程體系構(gòu)建過程中,必須對本專業(yè)學(xué)生的能力要求予以明確,然后針對本專業(yè)內(nèi)容進行教學(xué)整合,具體設(shè)立為各個教學(xué)模塊,以此來提升專業(yè)知識內(nèi)容教學(xué)的針對性。(3)適應(yīng)社會對學(xué)生的需求。在“電氣設(shè)備及運行維護”課程教學(xué)中,根據(jù)當(dāng)前社會對本專業(yè)實際職業(yè)崗位的要求進行職業(yè)能力分解,然后結(jié)合本專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容的整合設(shè)計,并逐步形成相應(yīng)的課程模塊,在所形成的課程模塊中,根據(jù)當(dāng)前社會對“電氣設(shè)備及運行維護”專業(yè)畢業(yè)生的實際要求,進行有針對性的人才培養(yǎng)。

        二、“電氣設(shè)備及運行維護”課程模塊化教學(xué)改革策略探討

        (一)加強一體化教學(xué)

        在“電氣設(shè)備及運行維護”課程教學(xué)中,則應(yīng)該重點加強理實一體化教學(xué),將理論知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)進行有效融合,真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因為在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行大范圍的理論概述,那么很容易導(dǎo)致學(xué)生無法真正消化所學(xué)的知識,針對教師作出的“是否聽懂了”的提問,很多學(xué)生保持一種模糊的狀態(tài),當(dāng)然也會回答“聽懂了”,這就導(dǎo)致教學(xué)工作被打了折扣,而且如果只注重理論知識灌輸,那么很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,為此,通過理實一體化教學(xué),有助于推動“電氣設(shè)備及運行維護”課程改革。具體而言,學(xué)??梢越iT的“電氣設(shè)備及運行維護”教學(xué)室,在教學(xué)室中進行功能分區(qū),即在原有理論教學(xué)室的基礎(chǔ)上增設(shè)自主學(xué)習(xí)區(qū)、資源查詢區(qū)、實驗演示區(qū)等,在原先理論教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗操作,對所學(xué)習(xí)的理論知識進行真正的消化吸收。而且還可以開發(fā)與電氣設(shè)備及運行維護專業(yè)配套的和當(dāng)前企業(yè)一線實際操作流程相一致的學(xué)生手冊和任務(wù)訂單,通過這種方式,有效增加理論教學(xué)中的實踐內(nèi)容,促進教學(xué)效果的不斷提升。值得注意的是,在理實一體化教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,進一步增強學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位,使其能夠邊學(xué)習(xí)邊實踐,將所學(xué)習(xí)的知識真正轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)素質(zhì)的一部分。

        (二)引進企業(yè)管理模式

        為了進一步提升“電氣設(shè)備及運行維護”課程模塊化教學(xué)效果,在實際教學(xué)中有必要引進企業(yè)管理模式,為學(xué)生提供實踐崗位。具體而言,首先要保證實訓(xùn)場地,建立電氣設(shè)備及運行維護綜合技能實訓(xùn)中心。其次,明確管理機構(gòu)和職責(zé),在實訓(xùn)場地安排專門的管理人員與專業(yè)指導(dǎo)教師,引導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)管理的模擬。再者,創(chuàng)建崗位實訓(xùn)中心。緊緊圍繞現(xiàn)代企業(yè)崗位的工作模式,建立電氣設(shè)備維修中心以及綜合技能實訓(xùn)中心。

        (三)注重課程拓展

        “電氣設(shè)備及運行維護”專業(yè)教學(xué)的主要目的之一就是提升學(xué)生的職業(yè)能力,使其在步入職場后能夠更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,為此,整個教學(xué)過程都應(yīng)該結(jié)合我國當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境,圍繞企業(yè)的實際需求,以提升學(xué)生就業(yè)能力為主要目標(biāo)。具體就要充分發(fā)揮所建立實訓(xùn)基地的作用,在“電氣設(shè)備及運行維護”專業(yè)的學(xué)習(xí)初期,在實訓(xùn)基地為學(xué)生安排專業(yè)項目實習(xí),隨著課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的不斷深入,在為學(xué)生安排專業(yè)項目實習(xí)的同時,增設(shè)周末,以促進工學(xué)交替教學(xué)。其次,組織學(xué)生參與“技能+崗位”的學(xué)習(xí)實踐。在校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)一段時間后,學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí),通過這種方式,促使學(xué)生真正了解企業(yè)實際環(huán)境,并通過企業(yè)實習(xí)查找專業(yè)知識學(xué)習(xí)中存在的不足,進而有針對性地進行改進,通過這種方式,不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

        三、總結(jié)

        綜上所述,模塊化教學(xué)因其靈活的課程設(shè)計和豐富多樣的教學(xué)方法對“電氣設(shè)備及運行維護”專業(yè)教學(xué)具有良好的適應(yīng)性,為此,針對“電氣設(shè)備及運行維護”專業(yè)教學(xué),必須對模塊化教學(xué)方式進行充分利用,為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升提供良好保障。

        參考文獻:

        [1]景克.模塊教學(xué)法在汽車運用與維修教學(xué)中的運用初探[J].職業(yè),2015(21).

        [2]黃英邦,姚尚績.農(nóng)村中職學(xué)校汽車專業(yè)模塊教學(xué)的探索與實踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011(5).

        [3]蔣曉舟.項目教學(xué)在汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].赤子(上中旬),2014(23).

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