喬琪

[摘 要] 以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)通信類專業(yè)為載體，調(diào)查分析高職注冊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并分析當(dāng)前高職注冊學(xué)生培養(yǎng)過程中所面臨的困境，最后提出有效解決問題的策略，不斷提高高職注冊學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 新形勢；高職；注冊學(xué)生

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0001-01

近年來，注冊學(xué)生已經(jīng)漸漸成為高職院校中一個重要的學(xué)習(xí)主體。這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力弱。面對這些學(xué)生，如何有效地把握他們的學(xué)習(xí)特點？如何有效開展教學(xué)？不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，確保他們將來成為一名合格的高職畢業(yè)生？

一、注冊學(xué)生的基本特點

為了了解當(dāng)前高職注冊學(xué)生的基本特點，以網(wǎng)絡(luò)通信類專業(yè)2018級學(xué)生為對象，開展問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)63%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，83%的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，67%的學(xué)生比較喜歡教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，75%的學(xué)生喜歡在線學(xué)習(xí)方式，不喜歡傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，58%的學(xué)生沒有明確的生活目標(biāo)，77%的學(xué)生自私，不善于與人交流，更談不上團隊精神，78%的學(xué)生缺乏制度意識。通過以上分析我們可以看出，注冊學(xué)生總體上沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活上比較散漫，法律制度意識淡薄，需要不斷改進。

二、注冊學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)對策略

（一）創(chuàng)新專公結(jié)合、分類人才培養(yǎng)模式

目前，高職院校主要存在中高職對接、提前招生、高考統(tǒng)招、專本對接“3+2”、注冊等多種生源類型。面對不同生源類型、參差不齊的學(xué)生，在人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建專公結(jié)合、分類培養(yǎng)的人才模式。對大學(xué)體育、英語、思政等公共課程，以專業(yè)群大平臺為基礎(chǔ)，開展教學(xué)工作；對專業(yè)課程，則按照不同的生源類型，制訂不同的人才培養(yǎng)方案，進行分類培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建基礎(chǔ)共享、生源分類的專業(yè)課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)模式落地的重要抓手。按照基礎(chǔ)和核心課程雙線并舉的思路構(gòu)建基礎(chǔ)共享、生源分類課程體系。下面以通信技術(shù)專業(yè)為例進行說明。

對專業(yè)基礎(chǔ)課程，以專業(yè)為基礎(chǔ)，不分生源類型，開展教學(xué)；對專業(yè)核心課程，按照不同的生源類型進行選擇和優(yōu)化。一方面，根據(jù)注冊學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適當(dāng)減少課程門數(shù)。另一方面，對課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加注冊學(xué)生單門課程的教學(xué)時間，降低教學(xué)難度，確保注冊學(xué)生及時有效掌握知識。

（三）加大立體化教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容改革是開展教學(xué)改革的前提，為此需要進行扎實的改革。首先，以崗位需求為導(dǎo)向，進行項目化課程改革，增強課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的針對性。其次，開發(fā)線上線下立體化的課程資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)手段改革

伴隨網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，原有“一支粉筆走天下、一套PPT課件吃天下”的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。為此，我們可以利用多媒體教室、在線課程平臺、手機、實驗室等多種教學(xué)手段，開展教學(xué)，提升教學(xué)的效率。

3.教學(xué)方法改革

好的資源，即使有豐富的教學(xué)手段，如果沒有好的教學(xué)方法，仍然不會發(fā)揮課程資源的有效性。因此，在實際教學(xué)過程中，可以根據(jù)理論為主、實踐為主、理實一體化等課程特點，采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合、任務(wù)化等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.課程考核改革

針對注冊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，首先，改變傳統(tǒng)以期末考試為主的課程考核方式，以過程考核為主。其次，改變教師為主的考核方式，增加小組成員考核、課程競賽考核、認(rèn)證考核等多元化的考核方式。

（四）搭建多元化職業(yè)素養(yǎng)平臺

1.以課程為基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)平臺

對專業(yè)課程，特別是專業(yè)核心課程，通過項目化課程改革，構(gòu)建課程職業(yè)素養(yǎng)平臺，將企業(yè)崗位技能要求和職業(yè)素養(yǎng)要求貫穿于課程教學(xué)過程中，學(xué)生在完成項目任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.以企業(yè)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)平臺

吸納行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)組建企業(yè)聯(lián)盟，通過專家講座、企業(yè)參觀、企業(yè)教室上課、企業(yè)實踐等活動，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)搭建良好的平臺。

3.以社團為基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)平臺

從學(xué)生大一入學(xué)開始，依托各種社團組織，營造良好的社團文化氛圍，鼓勵學(xué)生參加各種社團組織，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)組織、溝通協(xié)調(diào)、團隊寫作等多方面的職業(yè)素養(yǎng)。

4.以競賽為基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)平臺

為學(xué)生搭建國家、省、市、校四級競賽平臺，鼓勵學(xué)生積極參與各級競賽，不斷培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識、榮譽意識、團隊意識等。

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