陳曦 王小妹

[摘 要] 剛剛結(jié)束的2018年度全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作視頻會議對職業(yè)教育提出“要打好職業(yè)教育提質(zhì)升級攻堅戰(zhàn)，抓質(zhì)量，聚焦提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”的要求。有學(xué)者研究認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀基礎(chǔ)上的工作精神、勞動態(tài)度、質(zhì)量意識、服務(wù)觀念和職業(yè)道德。根據(jù)國內(nèi)眾多學(xué)者對高職學(xué)生在?，F(xiàn)狀的調(diào)查，課題組認(rèn)為提升學(xué)生的自我管理能力是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，這也是職業(yè)教育提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。“3+2”分段制高職作為高等職業(yè)教育的一種重要組成形式，貫徹國家的要求，提高學(xué)生的自身素質(zhì)特別是學(xué)生的自我管理能力刻不容緩。

[關(guān) 鍵 詞] “3+2”分段；高職學(xué)生；自我管理；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0018-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了高職教育“3+2”分段教育中學(xué)校教育有義務(wù)、有責(zé)任提高學(xué)生的自我管理能力。中國青年網(wǎng)、江蘇教育分別對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)做了專題討論，王永保等學(xué)者研究認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀基礎(chǔ)上的工作精神、勞動態(tài)度、質(zhì)量意識、服務(wù)觀念和職業(yè)道德。根據(jù)近年來國內(nèi)眾多學(xué)者以及課題組自身對高職學(xué)生在?，F(xiàn)狀的調(diào)查，我們認(rèn)為提升學(xué)生的自我管理能力是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。“3+2”分段制高職作為高等職業(yè)教育的一種重要組成形式，貫徹國家的要求，提高學(xué)生的自身素質(zhì)特別是學(xué)生的自我管理能力刻不容緩。本文同時針對“3+2”分段制高職學(xué)生自我管理方面出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的提升對策。

一、高職學(xué)生自我管理現(xiàn)狀

（一）缺乏自主學(xué)習(xí)意識

由于“3+2”分段制高職學(xué)生是由初中生直接升學(xué)的，大都沒有自主學(xué)習(xí)的意識，并且沒有經(jīng)過高考的洗禮。在當(dāng)下激烈的人才競爭和大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實面前，他們?nèi)耘f找不到自己的目標(biāo)，并且缺乏自主學(xué)習(xí)意識，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有遠(yuǎn)大理想，具體表現(xiàn)為：沒有學(xué)習(xí)意識，不認(rèn)真聽講等，這些都是缺乏自主學(xué)習(xí)意識的表現(xiàn)。就護(hù)理專業(yè)而言，它不同于其他學(xué)科指著臨陣磨槍就能通過考試，知識必須經(jīng)過反復(fù)的積累，才可以在實際的操作中得到發(fā)揮。然而當(dāng)下院校對報考護(hù)理專業(yè)的人才需求較高，在招生時分?jǐn)?shù)較低，所以這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，這是高職學(xué)生自我管理中出現(xiàn)的一個很普遍的問題。

（二）心理承受能力脆弱

“3+2”分段制高職學(xué)生還處于青春期，這個階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，自我管理能力不夠，心理承受能力較為脆弱，雖然已經(jīng)有了大致目標(biāo)，但鍛煉較少，這就使他們非常容易碰壁，心理遭受打擊，更有甚者，可能會出現(xiàn)負(fù)面情緒。近些年來，因青少年心理承受能力差而出現(xiàn)了一系列稍有不順心就出手的現(xiàn)象。高職學(xué)生王某在學(xué)校的足球場與同學(xué)一起開展踢足球比賽時，由于比賽較為激烈，王某不小心犯規(guī)，另一位同學(xué)姜某便常常斥責(zé)王某，另外，還有一些女同學(xué)在觀看。王某覺得自己在女同學(xué)面前很沒面子，于是在比賽結(jié)束后，王某聯(lián)合幾個小伙伴找到了姜某理論，此類事件比比皆是。由此可見，高職學(xué)生心理承受能力脆弱是影響其自我管理能力提升的一大因素。

（三）對未來職業(yè)沒有合理的規(guī)劃

大氣候影響小環(huán)境，學(xué)生就業(yè)問題不可避免地受到我國總體就業(yè)大環(huán)境的影響。國家領(lǐng)導(dǎo)人在剛剛結(jié)束的十三屆全國人大一次會議記者會上透露，今年的大中專畢業(yè)生達(dá)1320萬，創(chuàng)歷史新高，還有一些退伍軍人和失業(yè)后重新就業(yè)的職工，目前我國總體就業(yè)存在著供大于求的問題。面對如此艱難的就業(yè)形勢，調(diào)查卻顯示“3+2”分段制高職學(xué)生大多沒有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有的學(xué)生甚至進(jìn)入高職院校以后隨心所欲。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大約有70%的高職學(xué)生從來沒有在自己感興趣的專業(yè)實習(xí)過。究其原因，一部分是因為對所選擇的專業(yè)不感興趣；另一部分則是學(xué)生自身沒有吃苦耐勞、加強(qiáng)自我管理的意識。

（四）消費觀念不合理

“3+2”分段制高職學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一時期，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)好面子、愛攀比等心理行為。另外，盲目跟風(fēng)、不懂勤儉節(jié)約的現(xiàn)象時有發(fā)生，消費觀念的不合理也是學(xué)生自我管理能力得不到發(fā)展的一大因素。

二、高職學(xué)生自我管理能力的提升對策

（一）確定正確的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

一個正確的教學(xué)目標(biāo)能指引學(xué)生前進(jìn)的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并適當(dāng)改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。從課題組成員改革創(chuàng)新教學(xué)模式分別展開的幾個教學(xué)實驗項目來看，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法、教學(xué)策略等手段，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及發(fā)揮個體主觀能動性，提高實踐能力，有效提高學(xué)生的自我管理能力。

（二）開展定期的心理輔導(dǎo)，積極組織各種形式的活動

由于學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)校在開展工作時可以定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開設(shè)諸如護(hù)士職業(yè)心理等專業(yè)心理課程進(jìn)行教學(xué)。我校聘請了多位具有國家二級、三級心理資格的教師坐鎮(zhèn)心理咨詢室，同時配備專門的心理解壓教室長期對學(xué)生開放。同時，班主任、任課教師及時關(guān)注學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)和生活上的障礙，積極開展行之有效的心理教育工作。另外，學(xué)校學(xué)生科還利用每周一次的班會或者晨會，讓學(xué)生表達(dá)情感、增強(qiáng)自信，從反饋的結(jié)果來看，效果比較顯著。最后，我校積極組織形式多樣的集體活動，在活動中學(xué)生能夠表現(xiàn)自我，找到自身價值，從而促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

有關(guān)調(diào)研表明，當(dāng)前專業(yè)技術(shù)人才供不應(yīng)求。針對課題組對學(xué)生的調(diào)查現(xiàn)狀，我校專門開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開設(shè)時間也調(diào)整為入學(xué)第一年，積極指導(dǎo)學(xué)生了解自己的專業(yè)和目前的就業(yè)形勢。同時班主任、任課教師鼓勵指導(dǎo)每位學(xué)生參加國家“文明風(fēng)采”職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，以賽促學(xué)，使職業(yè)規(guī)劃內(nèi)化于心，讓學(xué)生在校早早明確目標(biāo)，自身作出相應(yīng)的調(diào)整和努力。反饋結(jié)果表明，“3+2”分段制高職學(xué)生開始愿意從基層做起，從“小”單位干起，腳踏實地鍛煉自己；一些學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中甚至選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)真正了解當(dāng)下人們的需求，提出合理的創(chuàng)業(yè)思路，先就業(yè)后擇業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀深入內(nèi)心。另外，學(xué)生普遍意識到提高自身素質(zhì)、掌握就業(yè)主動權(quán)將是畢業(yè)擇業(yè)時謀取自己理想職位的重要因素。

（四）建立正確的消費觀念

建立正確的消費觀念是提高學(xué)生自我管理能力的一個重要因素，學(xué)生的消費觀念對他們的學(xué)習(xí)、生活乃至日后的工作成才都有著重要的影響。當(dāng)下有這樣一句話很流行，“你現(xiàn)在所有的輕松都是父母在替你負(fù)重前行”，因此，學(xué)校學(xué)管部門可以適時開展感恩等主題教育，讓學(xué)生在消費時首先去想想父母，并通過信息公告欄、宣傳展板等方式，提醒學(xué)生合理消費。另外，通過節(jié)假日組織多種實習(xí)實踐活動，鼓勵學(xué)生走出校園，走向社會，更多地了解當(dāng)下社會的經(jīng)濟(jì)形勢，提高自身的危機(jī)感、使命感；提供理財講座、財經(jīng)類書目推薦活動等，多渠道提高學(xué)生的財商。很多學(xué)生學(xué)會在節(jié)假日打工兼職，更加理解父母，同時自我管理能力也得到相應(yīng)的提高。

（五）開展家校合作

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，主要任務(wù)就包括促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)，學(xué)校一方面?zhèn)魇趯I(yè)知識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，定期開展心理輔導(dǎo)活動；另一方面需要及時聯(lián)系家長，協(xié)同家長共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生的教育工作。我校通過較長時間的準(zhǔn)備，在今年3月初，成立了山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校第一屆家委會，同時建立了年級、各班級家委會。家委會的建立，使父母更加及時地了解了學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生在校的情況，并且對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了引導(dǎo)、督促的積極推動作用。

（六）加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)對高職學(xué)生自我管理能力的提高具有重要意義，它是高職教育和管理中一支不可或缺的力量，學(xué)生干部隊伍發(fā)揮的作用是其他人無法代替的，學(xué)生干部是聯(lián)系教師、學(xué)生、學(xué)校的重要紐帶，學(xué)生干部既是學(xué)生又不同于一般學(xué)生，他們往往具有帶頭和監(jiān)督的作用，有較高的組織和管理能力。學(xué)生干部主要有班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會干部部這三種，在高職院校的日常管理中，學(xué)生干部的加入可以提高學(xué)生自我管理的積極性，增強(qiáng)自我管理能力。另一方面，學(xué)校在選拔學(xué)生干部時要堅持公平公正的原則，堅持以人為本，讓全體學(xué)生共同參與，挖掘?qū)W生的閃光點，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而使學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)生的自我管理能力。

（七）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用

隨著信息時代的到來，培養(yǎng)高職學(xué)生的自我管理能力也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來完成，網(wǎng)絡(luò)平臺作為一種工具，可以為學(xué)生提供生動而有趣的環(huán)境，有利于維持學(xué)生的興趣，并且這種教育管理方法比較新穎，能有效地吸引學(xué)生，提高學(xué)生自我管理的能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的一些虛擬招聘、虛擬理財?shù)确绞?，可以讓學(xué)生有一個初步的自我管理意識，再結(jié)合一些實際活動，從而提高自我管理能力，為今后學(xué)生順利步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

對“3+2”分段制高職學(xué)生來說，在校學(xué)習(xí)時期是提高自我管理能力的關(guān)鍵時期，提升學(xué)生的自我管理能力是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，這也是職業(yè)教育提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。反饋表明，課題組所做的提升策略對提升學(xué)生自我管理能力起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建華，張婧，職業(yè)生涯管理[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2013：263.

[2]麥可思研究院.2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013：82.

[3]景懷斌.中國人成就動機(jī)性別差異研究[J].心理科學(xué)，1995（2）.

[4]彭永新，龍立榮.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能測評的研究[J].應(yīng)用心理學(xué)，2001（2）.

[5]陳大柔，從杭青.思想政治教育心理學(xué)[M].北京：中國大百科出版社，1995.

[6]車文博.心理學(xué)原理[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1986.

[7]李小融.高職學(xué)生心理健康教育[M].北京：高等教育出版社，2010.