吳曉暉

[摘 要] 培養(yǎng)應(yīng)用型人才是職業(yè)教育的目標(biāo)，尋找應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑是職教人的任務(wù)。通過多年的探索實(shí)踐證明，進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)，特別是通過“訂單式”培養(yǎng)的辦學(xué)模式，可以快速打造具有實(shí)用性技能的企業(yè)急需人才，彌補(bǔ)了職業(yè)教育中專業(yè)技能培養(yǎng)的缺失。但在實(shí)際運(yùn)用中還存在問題和誤區(qū)，旨在對(duì)這些問題提供一些解決方法。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型人才；校企合作；訂單式培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0224-01

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索中，進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)是一條重要的路徑，其中進(jìn)行訂單式培養(yǎng)是一種發(fā)展較快的人才培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)模式是由企業(yè)提出人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，學(xué)校制訂培養(yǎng)計(jì)劃，校企簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)根據(jù)教學(xué)需求，提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資、技術(shù)資料等，適時(shí)參與過程培養(yǎng)。現(xiàn)在這種訂單式培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校運(yùn)用較為普遍的辦學(xué)模式。

一、發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)模式的意義

（一）滿足職業(yè)教育的需要

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是職業(yè)教育的目標(biāo)，尋找應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑是職教人的任務(wù)。通過多年的探索實(shí)踐證明，進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)，特別是通過“訂單式”培養(yǎng)辦學(xué)模式，可以快速打造具有實(shí)用性技能的企業(yè)急需人才，彌補(bǔ)職業(yè)教育中專業(yè)技能培養(yǎng)的缺失。因此訂單式培養(yǎng)模式滿足了職業(yè)教育的需要，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，同時(shí)也具備了職業(yè)教育的特色。

（二）滿足社會(huì)企業(yè)的需要

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，企業(yè)也隨之加速發(fā)展，隨之對(duì)人才需求猛增。以連鎖經(jīng)營行業(yè)為例，連鎖門店復(fù)制的最大難題就在門店的人員上，特別是門店店長這個(gè)崗位，有了店長就能開店。企業(yè)從社會(huì)招聘到的店長遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)發(fā)展的需求，從學(xué)校招聘剛畢業(yè)的大學(xué)生又不具備這種能力。因此連鎖經(jīng)營行業(yè)發(fā)展的主要問題在“人”。解決這個(gè)問題的方法之一就是采用訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就具備了企業(yè)所需的專業(yè)技能。

二、訂單式培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和危機(jī)

（一）優(yōu)勢(shì)

1.充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的主場，學(xué)校在課堂教育中的優(yōu)勢(shì)無可取代。企業(yè)是進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的大舞臺(tái)，真刀真槍地生產(chǎn)產(chǎn)品，很多學(xué)?；ㄖ亟鹳徺I仿真軟件、建立仿真工廠，這些教具在企業(yè)都是現(xiàn)成的。

2.培養(yǎng)實(shí)用性技能

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，理論學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，但學(xué)校對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的跟進(jìn)遠(yuǎn)不如企業(yè)，所以在技能實(shí)訓(xùn)上只能做好基本功訓(xùn)練，而和企業(yè)接軌后，學(xué)生就能身臨其境地認(rèn)識(shí)到行業(yè)發(fā)展情況，在技能操作訓(xùn)練上更具實(shí)用性。

（二）危機(jī)

1.學(xué)校危機(jī)

由于學(xué)校和企業(yè)兩者的性質(zhì)不同，所以在校企合作的實(shí)施中存在諸多矛盾，最突出的矛盾：（1）實(shí)踐安排的矛盾。最重要的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在時(shí)間上，學(xué)校的課表要結(jié)合企業(yè)的時(shí)間，學(xué)校的師資和企業(yè)的人員隨著實(shí)踐任務(wù)都要有重大調(diào)整，這需要雙方進(jìn)行大量的溝通和籌劃。（2）教育方法的沖突。比如，當(dāng)學(xué)生以員工身份在企業(yè)犯錯(cuò)時(shí)，就出現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的兩種解決方法，教育和獎(jiǎng)懲怎樣有機(jī)結(jié)合起來，這需要校企雙方的溝通與理解。

2.學(xué)生危機(jī)

學(xué)生加入了企業(yè)訂單式培養(yǎng)后，雖然能夠確保了就業(yè)，但很多學(xué)生感覺像是簽了“賣身契”，失去了自由，因此出現(xiàn)了畢業(yè)時(shí)不和訂單企業(yè)簽合同的現(xiàn)象。

訂單培養(yǎng)的最大特色是企業(yè)實(shí)踐階段，在這階段學(xué)生在真實(shí)企業(yè)中以員工角色出現(xiàn)，有的學(xué)生出現(xiàn)很大的不適應(yīng)，有的較早出現(xiàn)職業(yè)倦怠的問題。

三、優(yōu)化訂單式培養(yǎng)模式的策略

（一）校企合作雙方的選擇

首先校企雙方的誠意很重要，要防止通過合作去做宣傳玩噱頭的意圖。對(duì)企業(yè)的先期考察必不可少，從企業(yè)的規(guī)模、產(chǎn)品、發(fā)展、企業(yè)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，和企業(yè)負(fù)責(zé)人的溝通很重要，雙方達(dá)成共識(shí)，為今后的合作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）訂單培養(yǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

團(tuán)隊(duì)由校企雙方各自任命的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員組成。雖然是兩個(gè)單位派出的，但屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有共同的目標(biāo)和利益。有了團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，今后的工作可以更加高效。

（三）培養(yǎng)方向的拓寬

訂單培養(yǎng)中根據(jù)企業(yè)崗位的需求來決定培養(yǎng)方向，往往只確定一個(gè)崗位方向，而在學(xué)生培養(yǎng)中隨著潛力的挖掘和自我的認(rèn)知提升，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的人不適合這個(gè)崗位，但可能適合別的崗位，因此應(yīng)設(shè)置多個(gè)方向以更利于學(xué)生的培養(yǎng)。

（四）后續(xù)發(fā)展要重視

當(dāng)學(xué)生畢業(yè)順利進(jìn)入企業(yè)后，訂單培養(yǎng)計(jì)劃是否就結(jié)束了呢？如果訂單培養(yǎng)是個(gè)短期項(xiàng)目，進(jìn)行兩三屆，那可以結(jié)束了；但如果是個(gè)長期的項(xiàng)目，那就不能就此結(jié)束，學(xué)生在企業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展會(huì)影響著在校學(xué)生的培養(yǎng)方案，是優(yōu)化訂單培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。因此要以發(fā)展的眼光來重視學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

以上幾點(diǎn)是訂單式培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在校企合作中還會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問題，這就需要職教人和企業(yè)人發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神，相信沒有什么問題是解決不了的。

參考文獻(xiàn)：

汪立極，羅國生.校企雙制人才培養(yǎng)模式及評(píng)價(jià)體系[M].暨南大學(xué)出版社，2016.