藍(lán)文文

[摘 要] 藝術(shù)生的家庭教育對(duì)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美情趣具有重要的意義。鑒于此，研究在家庭教養(yǎng)的培養(yǎng)方式下，如何培養(yǎng)藝術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升藝術(shù)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)生；家庭教養(yǎng)；培養(yǎng)方式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0200-01

父母教養(yǎng)方式具體指的是在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)以及教育的過(guò)程中，所表現(xiàn)出的一種對(duì)待子女的高穩(wěn)定性的行為模式和行為傾向；是父母?jìng)鬟_(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的總和；是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)子女的情感表現(xiàn)的一種組合方式。即使情境發(fā)生變化，該組合方式也不會(huì)變化，相對(duì)而言穩(wěn)定性較高。父母教養(yǎng)方式直接作用于父母與子女的互動(dòng)過(guò)程，可真實(shí)反映出雙方交往的實(shí)質(zhì)，在很大程度上會(huì)影響子女的發(fā)展。

一、藝術(shù)生家庭教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表的多次修訂與使用，我國(guó)有不少專家學(xué)者對(duì)父母教養(yǎng)方式與子女自尊的關(guān)系進(jìn)行了研究。學(xué)者陳秀娟、錢銘怡、張改葉、楊本元、談文娟、王艷玲、祖海芹、李麗、陳慶良等通過(guò)研究后得知：大學(xué)生的自尊水平與其父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)聯(lián)十分密切，當(dāng)父母給予子女的理解和情感溫暖越多，那么子女的自尊水平就會(huì)更高；當(dāng)子女碰到了不如意的事情時(shí)，父母及時(shí)給予理解和溫暖，能夠讓子女形成較高的自尊水平，并進(jìn)行正面的自我評(píng)價(jià)，有助于他們今后的健康成長(zhǎng)；當(dāng)子女多次受到父母的否定、拒絕時(shí)，會(huì)降低他們的自尊水平，在一定程度上會(huì)對(duì)其心理健康造成負(fù)面影響；父母的教養(yǎng)方式可對(duì)子女的成就動(dòng)機(jī)造成影響，從而對(duì)子女的自我評(píng)價(jià)造成影響。研究表明，子女的心理健康與父母教養(yǎng)方式有著密切的關(guān)聯(lián)，倘若父母教養(yǎng)方式不正確，則會(huì)對(duì)子女心理健康造成消極影響。由此可知，父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生的自尊形成和心理健康所造成的影響十分巨大。

總的來(lái)說(shuō)，藝術(shù)具備強(qiáng)烈的個(gè)性特征，它主張求異。藝術(shù)生都趨向于追求鮮明的個(gè)性特色，十分注重積累藝術(shù)個(gè)性；因?yàn)樽优畬I(yè)的關(guān)系，家長(zhǎng)的教育觀也會(huì)受到一定影響，藝術(shù)生的家長(zhǎng)不會(huì)過(guò)多地對(duì)子女的行為進(jìn)行約束，傾向于培養(yǎng)子女的個(gè)性。此外，基于人的社會(huì)化視覺(jué)而言，相對(duì)于一般院校的學(xué)生，藝術(shù)生的社會(huì)化程度明顯更高。藝術(shù)生長(zhǎng)年需要前往多地參加專業(yè)考試，且獨(dú)自到專業(yè)院校求學(xué)，因此他們并不會(huì)過(guò)多依賴父母，具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。正因?yàn)槿绱?，藝術(shù)生父母不需要對(duì)他們進(jìn)行過(guò)分的保護(hù)，不過(guò)因?yàn)樗麄兙邆湟欢ǖ乃囆g(shù)特長(zhǎng)，所以深深受到家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

二、影響藝術(shù)生父母教養(yǎng)方式的因素

通過(guò)對(duì)從自尊與教養(yǎng)方式進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)所給予的關(guān)懷以及理解與藝術(shù)生的自尊水平之間有著正相關(guān)關(guān)系，家長(zhǎng)的嚴(yán)厲懲罰、否定以及過(guò)度保護(hù)則與其呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。這一結(jié)論與學(xué)者彭莉、范興華所得到的研究結(jié)果相差不大，只不過(guò)藝術(shù)生的父母對(duì)藝術(shù)生自尊水平所起到的作用都很重要，這一般大學(xué)生的家庭氛圍有所不同。究其原因，是由于藝術(shù)生的家庭通常具有明顯的“一人藝術(shù)，則全家藝術(shù)”的特征，所以不論是藝術(shù)生的父親還是母親，都應(yīng)對(duì)藝術(shù)生的成長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)注。

經(jīng)過(guò)本次研究后發(fā)現(xiàn)，對(duì)藝術(shù)生子女采取積極的教養(yǎng)方式，可在一定程度上減少藝術(shù)專業(yè)特征對(duì)藝術(shù)生所帶來(lái)的負(fù)面影響，提高藝術(shù)生的自尊心。若采取相反的教養(yǎng)方式，則會(huì)進(jìn)一步加深負(fù)面影響，導(dǎo)致藝術(shù)生不能正確地看待自己，對(duì)自己產(chǎn)生厭惡感，這種生活態(tài)度對(duì)他們今后的發(fā)展十分不利。在父母教養(yǎng)方式對(duì)自尊的預(yù)測(cè)復(fù)回歸分析中以及多元逐步回歸分析中，一樣可獲得上述結(jié)論。通過(guò)前一回歸性分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)所給予的關(guān)懷以及理解可對(duì)藝術(shù)生的自尊水平產(chǎn)生正面影響，而家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)則會(huì)產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。

三、培養(yǎng)藝術(shù)生家庭教養(yǎng)的舉措

（一）增強(qiáng)交流。作為藝術(shù)生家長(zhǎng)，必須多與孩子進(jìn)行情感交流，不斷完善自身的教育理念，嘗試去理解和包容孩子另類的思想以及價(jià)值觀，若發(fā)現(xiàn)子女存在錯(cuò)誤的行為或認(rèn)知，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；對(duì)子女的約束應(yīng)該適度，確保子女具備表現(xiàn)自我的自由空間，遇到事情應(yīng)與子女一同協(xié)商，杜絕“一言堂”。

（二）給予關(guān)懷。讓藝術(shù)生子女可以在家庭中感受到溫暖，增強(qiáng)他們的安全感，同時(shí)父母應(yīng)該盡量給予子女正面的支持，從而讓子女感覺(jué)自己受到父母的肯定，建立自信心，認(rèn)為自己是有價(jià)值的。如此一來(lái)，他們遇到困難和失敗時(shí)，也不會(huì)盲目否定自己，而是會(huì)幫助他們樹(shù)立正確的自我價(jià)值觀，提升自尊水平。

（三）物質(zhì)保障。大部分藝術(shù)生的家庭條件相對(duì)富裕，父母能夠?yàn)楹⒆犹峁└鼉?yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)，不過(guò)他們的工作比較繁忙，因此不能經(jīng)常陪伴孩子，雙方之間的溝通并不多。藝術(shù)生時(shí)常需要參加表演，所以會(huì)在一定程度上形成表演性人格，總是希望向大家展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，很少會(huì)主動(dòng)提及生活中的不如意，導(dǎo)致父母很難發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題。

總之，作為藝術(shù)生父母，應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀念，盡可能地采取積極教養(yǎng)方式，這樣才能真正提升藝術(shù)生的自尊水平，保障藝術(shù)生的健康成長(zhǎng)，立志培養(yǎng)出德藝雙馨的人才，為我國(guó)今后藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

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