劉桐強(qiáng) 李冰峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在教育信息化背景下，高職院校智慧教育將會(huì)迎來(lái)新的突破與進(jìn)步。要建設(shè)高職院校智慧教育系統(tǒng)，加快網(wǎng)絡(luò)視頻課程的建設(shè)，完善教育資源的共享共建功能，構(gòu)建師生互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，完善智慧教育平臺(tái)體系，以促進(jìn)高職院校教育教學(xué)效果與教育管理水平的提高。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?智慧教育;高職院校;教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教育信息化

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0090-01

智慧教育建設(shè)主要是依托新一代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等信息化手段而全面打造的一種物聯(lián)化、智能化和信息化的現(xiàn)代化教育體系。智慧教育建設(shè)符合信息時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的要求、符合科學(xué)化管理目標(biāo)的需要，因此高職院校必須加強(qiáng)智慧教育的建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育信息系統(tǒng)的全面提升。

一、智慧教育的基本特征

智慧校園是一個(gè)信息時(shí)代的新興概念，是將人、環(huán)境與資源、社會(huì)等因素通過(guò)一定信息化和智能化的手段進(jìn)行整合進(jìn)而創(chuàng)造出一種全新的校園系統(tǒng)。在智慧校園系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和服務(wù)都將實(shí)現(xiàn)全面的智能化，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)方式將會(huì)發(fā)生巨大的改變，全面依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行。總的來(lái)說(shuō)，智慧校園建設(shè)將會(huì)提升學(xué)校運(yùn)行的總體效益和效率。

首先，學(xué)校與外部世界的資源交換與共享都通過(guò)智能化的手段來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)完全的平臺(tái)化管理。其次，對(duì)廣大師生來(lái)說(shuō)，智慧教育的建立為大家創(chuàng)立了一個(gè)綜合化的信息服務(wù)平臺(tái)，使師生通過(guò)這種平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)更加充分的交流與互動(dòng)。并且提供了基于不同角色的個(gè)性化定制服務(wù)，它將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能融入校園建設(shè)服務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、科研支撐平臺(tái)、校務(wù)管理系統(tǒng)以及校園服務(wù)系統(tǒng)等，健全了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)功能。

二、智慧教育背景下高職院校智慧教育構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)可度和重視程度相對(duì)較低

盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具備很多優(yōu)勢(shì)，但是在具體的構(gòu)建過(guò)程中我們還是發(fā)現(xiàn)其在相關(guān)部門(mén)的認(rèn)可和重視程度都比較低。在校園教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)高職院校在資金、人員以及設(shè)備的投入上都較少，同時(shí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建相關(guān)的一系列教學(xué)實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)體系都還沒(méi)有完全建立起來(lái)，加之非課堂內(nèi)教育本身不受重視，打擊了很多教師對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極性。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足

近年來(lái)，高職院校智慧教育規(guī)模得到了一定程度的擴(kuò)大，但從總體上看，智慧教育優(yōu)質(zhì)資源不足。導(dǎo)致智慧教育系統(tǒng)無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育思想和學(xué)習(xí)方式的變革。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)機(jī)制的開(kāi)發(fā)不完善

在教學(xué)當(dāng)中，師生之間的互動(dòng)是確保教學(xué)效率的一個(gè)重要依據(jù)，但是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建當(dāng)中師生之間的互動(dòng)機(jī)制是不完善的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師根本沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的掌握與了解，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的考核。

三、教育信息化背景下高職院校智慧教育構(gòu)建的具體策略

（一）加快網(wǎng)絡(luò)視頻課程的建設(shè)

從網(wǎng)絡(luò)視頻課程的錄制、剪輯到上傳到平臺(tái)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)于教師有很高的專業(yè)性要求，因此在網(wǎng)絡(luò)視頻課程建設(shè)的過(guò)程中，教師首先需要提升自身的學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)的掌握水平，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻能夠正常出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中。除了教師的網(wǎng)絡(luò)視頻課程之外，學(xué)生也能夠積極參與其中。

（二）完善教育資源的共享共建功能

從智慧教育的各大技術(shù)支持系統(tǒng)入手，完善教育資源的共享共建功能。比如，在云計(jì)算的輔助下我們可以建立一個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)數(shù)據(jù)信息資源庫(kù)，在這個(gè)資源庫(kù)當(dāng)中，各個(gè)學(xué)科的老師、學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的最高利用率。

（三）構(gòu)建師生互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制

一直以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)備受詬病的最大原因就在于無(wú)法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)真實(shí)課堂當(dāng)中師生之間的互動(dòng)與交流。高職教育本身是一種應(yīng)用型技能的教育，僅僅靠看網(wǎng)絡(luò)視頻課程根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)技能的真正理解與掌握。因此，高職院校智慧教育構(gòu)建的首要任務(wù)就是使師生之間能夠有交流與互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間，比如在網(wǎng)站中開(kāi)辟一個(gè)交流區(qū)，在每次課程完成之后讓教師、學(xué)生進(jìn)行在線交流，分享學(xué)習(xí)的心得。在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也可以上傳一些有助于學(xué)生理解的資料，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

（四）完善智慧教育平臺(tái)體系

必須完善智慧教育平臺(tái)體系，對(duì)教育信息進(jìn)行感知、識(shí)別、捕獲、匯聚、分析，進(jìn)而輔助智能化的教育管理與決策，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行感知和智能調(diào)節(jié)，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行智能化管理，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行跟蹤和記錄，提供立體化網(wǎng)絡(luò)支持。

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