陳穎魁

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代學(xué)徒制是指將高職院校教育與中國傳統(tǒng)的學(xué)徒制度相結(jié)合，也是傳統(tǒng)的學(xué)徒制與現(xiàn)代培養(yǎng)人才方式相結(jié)合的體現(xiàn)。通過這種方式對高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在我國現(xiàn)在已經(jīng)初具規(guī)模，我國許多高職院校已經(jīng)擁有初步的校企合作平臺，擁有專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式對高職教育人才的培養(yǎng)是非常有利的，也是適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)所必需的。對高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)教學(xué)模式進(jìn)行初步探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?室內(nèi)設(shè)計(jì);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0081-01

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的屬性概述

現(xiàn)在，我國許多高職院校都已經(jīng)開始推行校企聯(lián)合性質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)徒制，這大大提高了高職的教育質(zhì)量。現(xiàn)代高職院校的學(xué)徒制具有“高等性”和“職業(yè)性”兩重性質(zhì)，是職業(yè)教育更高等級的培養(yǎng)形式，學(xué)生可以享有高等職業(yè)教育，同時(shí)也能得到職業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣對于學(xué)生的能力就是雙重性的，既要滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的要求，也要完成校內(nèi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教師隊(duì)伍也是由兩部分人才組成的，即職業(yè)院校的教師和企業(yè)技術(shù)人才，傳授形式為企業(yè)師傅和學(xué)校教師的言傳身教，這更能滿足現(xiàn)代社會對高職人才的需求。這兩種學(xué)習(xí)方式的緊密聯(lián)系，可以各取所長，補(bǔ)其不足，充分發(fā)揮了高等職業(yè)院校的“高等性”和“職業(yè)性”的職能，是值得大力推行的現(xiàn)代教育模式。

二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索

（一）校企合作機(jī)制的建立

高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系社會知名度較高的裝修企業(yè)合作，形成長久的戰(zhàn)略合作關(guān)系，比如通過專項(xiàng)資金與社會投資商共同建立平臺，不斷探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，這應(yīng)該是建立在學(xué)校層面上的合作機(jī)制。可以分為三步進(jìn)行：（1）在社會上招標(biāo)，選出合格口碑佳的大型企業(yè)，能夠更好地引領(lǐng)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，而且可以為室內(nèi)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會;（2）制訂合作規(guī)程，規(guī)定好企業(yè)和學(xué)校各自的責(zé)任和義務(wù)，在進(jìn)行課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)都要選擇合格的教師，學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的選拔、課程的規(guī)劃以及高職學(xué)生的培養(yǎng)方案制訂等，企業(yè)應(yīng)該給予學(xué)生與學(xué)校教學(xué)相配套的實(shí)踐機(jī)會;（3）成立專門的委員會，督促企業(yè)與學(xué)校的工作實(shí)施，起到監(jiān)督教學(xué)實(shí)施以及檢查教學(xué)成果的作用。

（二）共同建設(shè)教育團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)該在委員會的指導(dǎo)下成立。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)技術(shù)在不斷更新，所以企業(yè)在選擇師傅時(shí)，應(yīng)該是技藝精湛且現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。企業(yè)班的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是校企共同組成的，學(xué)生在實(shí)踐工作中有教學(xué)老師的共同參與，更加有利于知識的銜接和配套。校內(nèi)授課也應(yīng)該是由校方教師和企業(yè)師傅共同完成，針對系統(tǒng)性的知識和技能由校內(nèi)老師講解，企業(yè)的最新設(shè)計(jì)理念以及最先進(jìn)的技術(shù)，也是需要企業(yè)師傅進(jìn)行教室授課的。現(xiàn)場實(shí)習(xí)就是學(xué)生實(shí)際參與工作操作的過程，基本就是師傅帶領(lǐng)徒弟的過程?，F(xiàn)代化專業(yè)學(xué)徒制是真正的學(xué)做合一的教學(xué)模式。

（三）課程體系與項(xiàng)目教材的配套開發(fā)

現(xiàn)代學(xué)徒制需要對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行改革，并且研發(fā)項(xiàng)目教材，這樣才能緊密配合，也是緊緊圍繞高等職業(yè)學(xué)院的“高等性”和“職業(yè)性”兩個(gè)屬性的。課程體系在設(shè)計(jì)時(shí)，一定要兼顧職業(yè)院校的教育原則，也要符合企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，課程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，從基礎(chǔ)向核心技術(shù)層層遞進(jìn)，并且融入企業(yè)的模塊，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目融入教材大綱中，最終形成獨(dú)具特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系。

（四）管理模式的改革

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)一定要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要保證室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)本學(xué)生的教學(xué)順利且高效地完成，需要形成一整套不同于常規(guī)教學(xué)的管理模式，在指導(dǎo)委員會的監(jiān)督下，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，一定要沖破傳統(tǒng)的管理教學(xué)模式，校方監(jiān)督，校企雙擔(dān)責(zé)的教學(xué)管理模式。班級需要由校方委派班主任，負(fù)責(zé)班級的統(tǒng)一管理，在企業(yè)實(shí)際的工作中，由師傅負(fù)責(zé)，班主任監(jiān)督學(xué)生在校內(nèi)時(shí)，要服從學(xué)院的常規(guī)管理，一旦離開學(xué)校，到企業(yè)就要聽從師傅的管理，師傅應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的工作指導(dǎo)和生活安排，班主任要定時(shí)抽查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，學(xué)生也應(yīng)該定期向班主任匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活狀況。這樣的教學(xué)管理模式，管理責(zé)任和監(jiān)督教學(xué)相結(jié)合，在校企的全程共同管理下，學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能都能順利完成。

（五）學(xué)習(xí)成果評價(jià)體系的改革

現(xiàn)代的學(xué)徒制不同于傳統(tǒng)的教育評價(jià)方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是由兩部分組成的，所以學(xué)習(xí)評價(jià)體系也應(yīng)該由兩部分組成，即過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)。過程評價(jià)即為學(xué)生平時(shí)的必修學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，校內(nèi)外的教學(xué)課程都應(yīng)該由必修學(xué)分來體現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分應(yīng)該是評優(yōu)評先的依據(jù)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的獲得可以通過考取執(zhí)業(yè)資格證書以及各種競賽獲獎(jiǎng)來獲取。終極評定應(yīng)該是在所有課程都結(jié)束時(shí)進(jìn)行評定的，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，進(jìn)行終極評定，可以分為理論和實(shí)際操作、答辯考試等各種方式進(jìn)行，當(dāng)然評價(jià)的過程是由校企共同組成的，考核小組是由專業(yè)教師和企業(yè)的師傅共同組成的，這樣能保證考試結(jié)果的全面性。

三、總結(jié)

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式與傳統(tǒng)高等職業(yè)院校的教學(xué)模式有很大的差別，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，利用現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)方式可以提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也能更好地滿足企業(yè)的需求，對學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展也是非常有利的，也是社會對高職人才的需求方向。

參考文獻(xiàn)：

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