孔帥

[摘 要] 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力要求愈來愈高，不僅要求大學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要有較高的職業(yè)能力。高職院校作為培養(yǎng)實(shí)踐性技能人才的基地，在“中國(guó)制造2025”大背景下，培養(yǎng)以“工匠精神”為核心的職業(yè)能力尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；職業(yè)能力；高職院校

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0044-01

近年來，高等職業(yè)院校培養(yǎng)了一大批生產(chǎn)一線的高級(jí)技工和管理人員，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了大量人才，但是也存著大學(xué)生職業(yè)能力跟不上企業(yè)發(fā)展需要等問題。2017年的《政府工作報(bào)告》提出，要大力弘揚(yáng)“工匠精神”，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵(lì)機(jī)制，培育眾多“中國(guó)工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新，作為培養(yǎng)技能人才的高職院校在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面理應(yīng)以“工匠精神”為核心，培育一批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、具有“工匠精神”的高職業(yè)能力型人才，讓中國(guó)古代“工匠精神”之精髓內(nèi)化于心、外化于形，為推進(jìn)中國(guó)制造的“品質(zhì)革命”提供源源不斷的動(dòng)力。為此，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)課堂育人，夯實(shí)職業(yè)能力培育基石

課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的第一場(chǎng)所，通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的課堂教學(xué)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)往往起到事半功倍之效。首先，豐富思政課堂，做到入腦入心、見行見效。通過諸如“工匠精神”的思政主題晚會(huì)、“工匠精神”課堂辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信念，讓他們真正崇尚技術(shù)、熱愛技術(shù)、敬畏技術(shù)、忠誠(chéng)技術(shù)，摒棄“萬般皆下品，唯有讀書高”“君子不器”等輕視職業(yè)技能教育理念，增強(qiáng)作為一名技術(shù)人員的自信心和榮譽(yù)感。其次，專業(yè)課教學(xué)中要融入職業(yè)能力教育，把技能傳授和以“工匠精神”為內(nèi)涵的職業(yè)能力培育相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的專注度和忠誠(chéng)度，塑造德技雙馨的合格人才。最后，發(fā)揮選修課的輔助作用。開設(shè)“工匠精神”職業(yè)能力培育的選修課，使學(xué)生既拿了學(xué)分又在潛移默化中提高了職業(yè)能力。

二、推進(jìn)實(shí)踐育人，提高職業(yè)能力培育助力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”以“工匠精神”為核心的職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅要在課堂上，更要在實(shí)踐中去獲取。首先，深入開展工學(xué)結(jié)合。當(dāng)前很多畢業(yè)生由于缺少企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，工作后眼高手低，靜不下來鉆研業(yè)務(wù)。通過工學(xué)結(jié)合的開展，讓學(xué)生暑假期間在企業(yè)中去檢驗(yàn)自身所學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足，增長(zhǎng)自身才干，培育“工匠精神”，提高職業(yè)能力。其次，加工對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的支持力度。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生提高專業(yè)技能、涵養(yǎng)“工匠精神”的主要場(chǎng)所，通過建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的實(shí)訓(xùn)室增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生能真正扎根于實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室中磨煉技能。最后，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)立項(xiàng)項(xiàng)目的配套支持力度，將學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)情況、創(chuàng)業(yè)情況與學(xué)分相掛鉤，靈活處理學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系.

三、強(qiáng)化文化育人，凈化職業(yè)能力培育環(huán)境

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要更加注重以文化人、以文育人，以“工匠精神”為核心的職業(yè)能力培育中必須發(fā)揮文化育人作用。首先，組織優(yōu)秀校友回校演講。榜樣的力量是無窮的，通過組織優(yōu)秀校友返校演講，分享自己成功的歷程，幫助學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和能力規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其次，優(yōu)化校園文化景點(diǎn)建設(shè)，美化校園環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理塑造非常重要，通過特色校園環(huán)境的整治和美化，能夠讓學(xué)生在環(huán)境中感悟人生，啟迪智慧。再次，構(gòu)建文化活動(dòng)體系。將開展的豐富多彩的校園文化活動(dòng)品牌化、系統(tǒng)化，打造一批影響力大、覆蓋面廣、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)項(xiàng)目。比如，技能節(jié)、“菜單式”社團(tuán)、校園文化藝術(shù)節(jié)等。最后，深化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校精神塑造工程。通過手機(jī)入袋、課堂禁食早飯等措施，塑造學(xué)校精神風(fēng)貌，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、推行制度育人，保障職業(yè)能力培育機(jī)制

以“工匠精神”為核心的職業(yè)能力的培養(yǎng)需要靠制度建設(shè)來保障。首先，探索施行班級(jí)管理導(dǎo)師制。高職生源相對(duì)本科來說學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，班主任管理班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，往往心有余而力不足。通過導(dǎo)師制的推行，導(dǎo)師可以根據(jù)每位學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境等各類因素對(duì)學(xué)生提高職業(yè)能力進(jìn)行精確指導(dǎo)，增強(qiáng)了導(dǎo)師對(duì)他們教育管理的實(shí)效性。其次，專業(yè)教學(xué)小班化。通過學(xué)生自主選擇專業(yè)方向，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面也使老師可以更有針對(duì)性地教學(xué)，真正做到因材施教。最后，深化校企合作制度建設(shè)。從頂層設(shè)計(jì)上加大對(duì)校企合作的支持力度，鼓勵(lì)各個(gè)院系根據(jù)自身特色、特長(zhǎng)有選擇地進(jìn)行校企合作，為培育“工匠精神”型人才提供實(shí)踐場(chǎng)地。