江濤 徐瑞芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在組織建立學(xué)校體育單向聯(lián)盟時(shí)，如何善用“體教結(jié)合”思想，推動(dòng)學(xué)校體育教育及體育活動(dòng)的發(fā)展是當(dāng)前學(xué)校體育教育中關(guān)注的問(wèn)題。從學(xué)校體育單向聯(lián)盟的概述、體教結(jié)合的意義出發(fā)進(jìn)行討論，提出對(duì)學(xué)校體育單向聯(lián)盟發(fā)展的思考建議。希望能夠?yàn)槲覈?guó)的體育教育建設(shè)發(fā)展提供一些參考與幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?體教結(jié)合;學(xué)校體育單向聯(lián)盟;教育培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0030-01

在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，“體教結(jié)合”的教育方式在我國(guó)體育教育中實(shí)施了很多年。當(dāng)前時(shí)代倡導(dǎo)資源共享，體教結(jié)合理念就是將體育資源與教育資源進(jìn)行聯(lián)合共享，達(dá)到體育與教育發(fā)展雙向共贏的有利方式。但是近幾年體教結(jié)合的教育指導(dǎo)方針卻顯現(xiàn)出疲態(tài)，其效果有待提升。隨著競(jìng)技體育的發(fā)展，近年來(lái)學(xué)校體育單向聯(lián)盟開(kāi)始對(duì)體育教育以及社會(huì)體育的發(fā)展起著重要作用。

一、學(xué)校體育單向聯(lián)盟概述

（一）學(xué)校體育單向聯(lián)盟的定義

學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣聚集在一起，形成的具有固定章程或者非書(shū)面文字章程要求的體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)體，即為學(xué)校體育單向聯(lián)盟。學(xué)校體育單向聯(lián)盟是以學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好為基礎(chǔ)形成的。因?yàn)槠湫纬傻淖园l(fā)性，所以學(xué)校體育單向聯(lián)盟常常具有學(xué)生熱情度高、參與度高、形式及內(nèi)容豐富多元化等特點(diǎn)。興趣與愛(ài)好是學(xué)校體育單向聯(lián)盟形成的內(nèi)在動(dòng)力。在這種動(dòng)力驅(qū)使下，使學(xué)校體育單向聯(lián)盟的活躍性和穩(wěn)定性都呈現(xiàn)較好狀態(tài)。在學(xué)校體育單向聯(lián)盟中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好擔(dān)任體育活動(dòng)中的組織者、裁判、參與者、服務(wù)者等角色。學(xué)校體育單向聯(lián)盟的規(guī)模具有靈活性，一般對(duì)人數(shù)及組織大小沒(méi)有特別限制，主要依據(jù)學(xué)校的規(guī)模以及對(duì)該項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容感興趣的人數(shù)來(lái)決定的。自發(fā)性與主動(dòng)性是學(xué)校體育單向聯(lián)盟與其他類(lèi)型學(xué)校體育活動(dòng)之間最大差別。

（二）學(xué)校體育單向聯(lián)盟發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

由于體育教育與學(xué)習(xí)具有其自身的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)科規(guī)律，在以往的學(xué)校體育教育及體育活動(dòng)組織建設(shè)中常常忽視體育學(xué)科的自身特點(diǎn)與規(guī)律，導(dǎo)致很多體育課程及體育活動(dòng)并未受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)及認(rèn)可。體育課堂積極性差、體育活動(dòng)參與度差是當(dāng)前學(xué)校體育教育中存在的主要問(wèn)題。而學(xué)校體育單向聯(lián)盟的建立則可以很好地解決以上學(xué)校體育教育與體育活動(dòng)中的問(wèn)題。

二、體教結(jié)合對(duì)于學(xué)校體育單向聯(lián)盟建設(shè)的指導(dǎo)作用

近年來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育項(xiàng)目的社會(huì)參與度及政府關(guān)注度不斷提升的環(huán)境下，對(duì)體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)校體育教育教學(xué)的優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略已經(jīng)被提升到一個(gè)全新的高度。體教結(jié)合就是將體育人才培養(yǎng)、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容與教育相結(jié)合，從體育及教育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與規(guī)律性出發(fā)，在遵循體育發(fā)展與教育發(fā)展的雙重規(guī)律下實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與社會(huì)體育事業(yè)的全面發(fā)展。學(xué)校體育單向聯(lián)盟作為以興趣為出發(fā)點(diǎn)的校園體育組織，如果能將體教結(jié)合的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)思想加入聯(lián)盟的組建中，那么在學(xué)校體育風(fēng)氣的促進(jìn)發(fā)展以及競(jìng)技體育人才的選拔中都將具有重要意義。

三、我國(guó)學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)生組織的臨時(shí)活動(dòng)團(tuán)體和學(xué)校體育教研組織的體育團(tuán)體是學(xué)校體育單向聯(lián)盟形成的主要類(lèi)型。但實(shí)際上，在當(dāng)前學(xué)校中，尤其是中小學(xué)中，由學(xué)生自發(fā)組織建立的體育團(tuán)體相當(dāng)少。學(xué)校體育單向聯(lián)盟建立的積極性和受到的關(guān)注度都較低。這主要是由于在學(xué)校傳統(tǒng)的體育教育較為注重對(duì)學(xué)生體育技能和知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了體育興趣及其中人文內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)缺乏積極性。學(xué)校體育單向聯(lián)盟建設(shè)中學(xué)生的主體性和興趣的重要性沒(méi)有受到重視。

四、體教結(jié)合視角下學(xué)校體育單向聯(lián)盟發(fā)展建議

基于當(dāng)前學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，從體教結(jié)合視角出發(fā)，對(duì)學(xué)校體育單向聯(lián)盟的建設(shè)及推廣進(jìn)行改善和優(yōu)化，是當(dāng)前體育教育中需要重點(diǎn)解決的內(nèi)容。首先，在學(xué)校體育單向聯(lián)盟的建設(shè)中需要注意體育課堂內(nèi)容的延伸及補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生體育能力還是學(xué)校體育單向聯(lián)盟建設(shè)發(fā)展的主要目標(biāo)，雖然學(xué)校體育單向聯(lián)盟的建立要以學(xué)生的興趣和目標(biāo)為主要依據(jù)，但教師在這一過(guò)程中可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將體育課堂教育中需要延伸和練習(xí)的內(nèi)容加入學(xué)校體育單向聯(lián)盟建設(shè)內(nèi)容中，教師充當(dāng)體育單向聯(lián)盟的導(dǎo)師及協(xié)助者角色，為聯(lián)盟的建立提供技術(shù)指導(dǎo)及幫助，讓學(xué)校體育單向聯(lián)盟的建設(shè)更具專(zhuān)業(yè)性及方向性。

五、結(jié)束語(yǔ)

“體教結(jié)合”是當(dāng)前學(xué)校體育課堂的教育指導(dǎo)方向。利用體育與教育之間存在的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律尋求教育上的突破是關(guān)鍵。如何將體教結(jié)合思想應(yīng)用于學(xué)校體育單向聯(lián)盟的建設(shè)發(fā)展中，是學(xué)校體育教育與學(xué)校體育單向聯(lián)盟建設(shè)發(fā)展道路上值得不斷深入探究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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