張麗麗

[摘 要] 在創(chuàng)新2.0時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的推行下，電子商務已深入滲透到各行各業(yè)，線上線下相結(jié)合，新的零售模式已變得越來越普遍。在電子商務發(fā)展的有利契機下，又出現(xiàn)了各種創(chuàng)新的電商模式和行業(yè)態(tài)勢，電子商務人才的需求量越來越大，能力要求越來越高，所以電商人才培養(yǎng)模式的改革尤為重要。提出 “校企合作、產(chǎn)教融合、工學交替”的電子商務人才培養(yǎng)模式，通過校企雙方深度融合，共建工學中心、共建一體化課程、共建校企師資、共同努力培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)發(fā)展型及應用型人才。

[關 鍵 詞] 產(chǎn)教融合；工學交替；人才培養(yǎng)模式；保障機制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0160-01

一、我國及本土區(qū)域電子商務發(fā)展現(xiàn)狀

隨著知識和網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的到來，電子商務風生水起，已經(jīng)成長為成熟的行業(yè)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）最新報告顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.72億，線上線下服務融合加速，成為網(wǎng)民規(guī)模增長的推動力。

電子商務已深入滲透到各行各業(yè)，線上線下相結(jié)合，傳統(tǒng)企業(yè)入網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)深入線下，新的零售模式已變得越來越普遍。電商的發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)出全面開花，農(nóng)村電商、醫(yī)藥電商、跨境電商都取得了很好的發(fā)展。

二、電子商務的基本含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”主要發(fā)展板塊是電子商務，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的交易打破了地域局限、時間局限和語言局限，將交易雙方通過技術有效地聯(lián)系在一起，給購物與交易雙方帶來便利。電子商務從廣義上來說，一般是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行購物與交易，從狹義的角度來看，包括兩個主要內(nèi)容，即電子商務和電子商務活動。一般來說，電子商務是圍繞具體的商務活動展開的，商務是發(fā)展的核心要素，而電子只是商務技術的發(fā)展手段。

三、電子商務專業(yè)實施產(chǎn)教融合、工學交替的重要性

在創(chuàng)新2.0時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的推行為電子商務的發(fā)展提供了有利契機，又出現(xiàn)了各種創(chuàng)新的電商模式和行業(yè)態(tài)勢，電子商務人才的需求量越來越大，能力要求越來越高，所以電商人才培養(yǎng)模式的改革尤為重要。

（一）國家對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式指明方向

2017年12月，國務院辦公廳《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，要大力開展生產(chǎn)性實習實訓。生產(chǎn)性實習實訓要有企業(yè)的支持，需要校企的深度融合，實施“產(chǎn)”“教”融合發(fā)展模式。

校企雙方深度融合，鼓勵學校引企入校，與企業(yè)共建共享生產(chǎn)性實訓基地，建立“校企合作、產(chǎn)教融合、工學交替”的電子商務人才培養(yǎng)模式，達到共建工學中心、共建一體化課程、共建校企師資、共同為企業(yè)培養(yǎng)發(fā)展型及應用型人才的目的。

（二）有利于學校、企業(yè)和學生的共贏發(fā)展

學校與企業(yè)建立深度合作機制，企業(yè)能為學校專業(yè)建設提供補充建設資金、教學資源、技術支持以及實習崗位等。通過政、校、企三方共同構建產(chǎn)教深度融合的實踐教學環(huán)境，能夠有效實現(xiàn)“實踐教學生產(chǎn)化”和“實訓基地企業(yè)化”以及“企業(yè)項目校園化”的目標，增強學生對就業(yè)崗位的適應能力，更好地為社會、企業(yè)培養(yǎng)所需的電子商務專業(yè)實用性人才。

通過產(chǎn)教融合教學模式，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的實際發(fā)展狀況對課程結(jié)構、課程內(nèi)容以及教學手段做出有效調(diào)整，實現(xiàn)與企業(yè)的完美對接，既能豐富學生的理論知識，也在一定程度上提升學生的實踐能力，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

切實按照企業(yè)、行業(yè)核心崗位及技能要求，兼顧學生學習認知規(guī)律，以“工作過程”為導向，以理論分析為線，以技能訓練為面，在產(chǎn)教融合構建的環(huán)境下，學生將體驗真實的職業(yè)情境，經(jīng)歷真實的職業(yè)活動，通過工學交替的模式實現(xiàn)“做中教”“做中學”“學中做”的一體化教學目標，促進知識學習、技能實訓、工作實踐三元合一，在培養(yǎng)學生電商專項技能的同時，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合技能及職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

目前，電子商務的主要崗位設置分為技術和管理兩大類型。產(chǎn)教融合、工學交替更加注重培養(yǎng)學生的實際操作技術和職業(yè)核心能力，所以在培養(yǎng)過程中學生的知識面也會開拓，并且可以學到企業(yè)管理相關內(nèi)容，從而使學生得到更加全面的發(fā)展。

四、有效保障產(chǎn)教融合、工學交替模式的運行

保障機制能有效保障人才培養(yǎng)模式的運行，要自上而下各層面有效配合，首先要建立保障組織，校企共同制訂有效的保障措施，保障企業(yè)人員、教師、學生的切身利益，以保證產(chǎn)教融合方案的實施；其次，組建產(chǎn)教融合專家小組，及時了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷創(chuàng)新產(chǎn)教融合建設策略，確保電子商務人才培養(yǎng)的專業(yè)性和實效性；再次，要依托企業(yè)、行業(yè)資源，積極引入企業(yè)、行業(yè)的實戰(zhàn)講師、經(jīng)營能手，通過企校人員共享、內(nèi)部培養(yǎng)、互聘等方式，建成一支“雙師型”師資隊伍；最后，校企雙方應重視產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方案的制訂，人員充分參與，考慮市場發(fā)展需要、企業(yè)發(fā)展需要以及人才建設需求等，形成一套完整的產(chǎn)教融合教學文件、評價體系。

五、結(jié)論

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，電子商務的應用型人才必定成為時代發(fā)展的寵兒，電子商務專業(yè)也迎來了新的契機。要想實現(xiàn)電子商務專業(yè)的長足發(fā)展，必須利用產(chǎn)教融合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。全面開展校企合作，深化產(chǎn)教融合，實施工學交替，以提升我校電子商務專業(yè)學生的知識技能水平及職業(yè)綜合素養(yǎng)，提高崗位適應能力，推進校企雙方合作的可持續(xù)化。

參考文獻：

[1]萬守付.高等職業(yè)教育課改系列規(guī)劃教材（第3版）[M].2014.

[2]鐘誠，羅小鳳.拓展電子商務專業(yè)實踐創(chuàng)新能力探究[J].商業(yè)文化，2010（1）.