周其湖

[摘 要] 在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是多種多樣的，但仍有許多教師沿用過(guò)去的講授式教學(xué)，不重視學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至畏懼和厭惡學(xué)習(xí)。因此中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)滲透，借助數(shù)學(xué)中的歷史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義相關(guān)教育，借助數(shù)學(xué)魅力對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以實(shí)際情況為依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；德育；滲透

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0154-01

一、借助數(shù)學(xué)中的歷史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)教育

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不是要把學(xué)生培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家或者數(shù)學(xué)精英，其中德育以及素質(zhì)教育是首要的，數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重每一名學(xué)生的思想品德發(fā)展以及個(gè)性培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維是清晰而帶有辯證性的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更需要完善學(xué)生的精神品質(zhì)。愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)教育是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中存在很多學(xué)生不容易理解的地方，難以理解就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

比如，二項(xiàng)式定理、關(guān)于幾何體的相關(guān)計(jì)算以及指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)等，這些知識(shí)點(diǎn)都是帶有難度的，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以先借助一些小的知識(shí)點(diǎn)，告訴學(xué)生在歷史上數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一些成績(jī)。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也可以合理涉及數(shù)學(xué)史中的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)“圓”“三角形”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以先給學(xué)生講一講關(guān)于這些內(nèi)容的數(shù)學(xué)歷史故事，如圓周率的計(jì)算、勾股定理的發(fā)現(xiàn)、“楊輝三角形”的揭露等，同時(shí)，通過(guò)對(duì)這些故事的講述，也增添了師生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增加了師生之間的接觸。

二、借助數(shù)學(xué)的魅力對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)格、規(guī)范而且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，所以要求老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中具有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精簡(jiǎn)而且準(zhǔn)確，板書(shū)也要合理而且規(guī)范，這在無(wú)形中會(huì)影響學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有認(rèn)真、規(guī)范的態(tài)度。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一就是數(shù)學(xué)，老師要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)并不是那種枯燥無(wú)味的科目，而是一門(mén)蘊(yùn)含著自己魅力的科目。

比如，在“黃金分割”這一塊內(nèi)容當(dāng)中，“黃金分割”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程不僅僅運(yùn)用了計(jì)算等數(shù)學(xué)手段，而且運(yùn)用了繪畫(huà)、雕塑以及音樂(lè)、建筑等方面的內(nèi)容。數(shù)學(xué)講究對(duì)稱(chēng)、和諧以及秩序等方面的審美，教師可以利用這一方面影響學(xué)生。在講到“橢圓”以及“圓”這樣圖形的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生帶著剖析的眼光去看待問(wèn)題，感受其中的精神所在。這些圖形就是一些點(diǎn)結(jié)合而成，只有這些點(diǎn)有秩序、有條理地在一起時(shí)，才能夠形成一個(gè)封閉的圖形，或是一個(gè)圓滑的圖形，這就像我們?cè)谶@個(gè)友好的社會(huì)當(dāng)中，每個(gè)人都有自己的位置，并且都在自己的位置上發(fā)揮著作用。這時(shí)候就要告訴學(xué)生，我們每一個(gè)人都要遵守規(guī)則，我們的集體就像是這個(gè)圓，跟我們每一個(gè)人都息息相關(guān)。

三、以中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)范圍大，難度、深度大，而且課程多。對(duì)學(xué)生而言，無(wú)形之中形成了一種巨大的壓力，但是這種壓力也是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、記憶能力以及想象能力為中心。在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，有很多公式、定理需要學(xué)生記住并且能夠靈活應(yīng)用，對(duì)這些公式、定理進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生對(duì)這些公式、定理進(jìn)行觀察，再讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉以及培養(yǎng)。在課堂當(dāng)中，老師也可以利用多媒體展現(xiàn)或者實(shí)物展示對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)拓，讓學(xué)生抓住公式、定理相互之間的關(guān)系，進(jìn)行理解之后再進(jìn)行記憶，這樣的記憶更加準(zhǔn)確和快速。

比如，對(duì)“三角函數(shù)”這一塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，其內(nèi)容多而且比較復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生在理解、記憶以及應(yīng)用上都存在問(wèn)題，所以，老師在對(duì)這一塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)相互之間的關(guān)系和聯(lián)系，鍛煉學(xué)生這方面的能力，也幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解、背誦和靈活運(yùn)用。

綜上所述，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，中職數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的中職生活得以升華。

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